【摘 要】
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随着越来越多的人开始学习汉语、了解中国文化,我国的对外汉语教学事业迎来了蓬勃发展,但是对外汉语教师们也面临着更多的挑战。对于许多外国学习者来说,汉语是一门很难掌握的语言,传统的教学模式会让学习者觉得无趣,不利于学生的学习,所以对外汉语教师们就需要尝试新的教学方法来帮助汉语学习者取得理想的学习效果。中国动画就是一种很好的教学资源,能够辅助学生学习汉语,但是不是所有的中国动画都适合作为教学资源应用在汉语教学当中,汉语教师需要根据实际的教学情况进行选择。本文采用文献综述法、教学
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随着越来越多的人开始学习汉语、了解中国文化,我国的对外汉语教学事业迎来了蓬勃发展,但是对外汉语教师们也面临着更多的挑战。对于许多外国学习者来说,汉语是一门很难掌握的语言,传统的教学模式会让学习者觉得无趣,不利于学生的学习,所以对外汉语教师们就需要尝试新的教学方法来帮助汉语学习者取得理想的学习效果。中国动画就是一种很好的教学资源,能够辅助学生学习汉语,但是不是所有的中国动画都适合作为教学资源应用在汉语教学当中,汉语教师需要根据实际的教学情况进行选择。本文采用文献综述法、教学实践法以及问卷调查法对中国动画在泰国初级汉语教学中的运用进行了研究。首先,本文对在汉语国际教学当中使用动画作为教学材料的相关文献资料进行了学习和总结。其次,本文主要以视听法教学理论、克拉申的第二语言习得理论以及皮亚杰的建构主义理论为基础,为中国动画在泰国初级汉语教学中的运用提供理论依据。再次,从语言教学、文化教学和课堂氛围营造三个层面阐述了中国动画运用于泰国初级汉语教学的意义。但是,不是所有的中国动画都适合作为教学资源运用在汉语教学的课堂上,教师选取中国动画时需要遵循一定的原则。本文还结合了实际的教学经验,以泰国乌隆他尼府Ban Dung Wittaya School初二年级学生为例,对中国动画运用于初级汉语教学进行了教学实践。本文的最后,笔者对中国动画运用于泰国初级汉语教学进行了评估及建议。本文希望通过研究使得中国动画可以融入到汉语教学的课堂当中,为泰国初级汉语教学的课堂使用素材提供借鉴,并能起到调动学生的学习主动性的作用。
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