论文以B市D中学为研究地域,重点在于针对该地区在试行初中文言文教学中存在的问题提出解决办法,从而优化文言文教学策略。达到《义务教育语文课程标准（2011年版）》对文言文部分提出的要求。本文共六大部分,具体探究如下:绪论主要从选题缘由、文献综述、核心概念“群文阅读”的界定及研究方法上做了总述。第一章主要分析统编本初中语文文言文实行群文阅读的教学价值,发掘群文阅读教学中的价值和意义,找到两者之间的关联,明确在文言文教学中开展群文阅读的可行性。第二章以统编本初中语文教材为出发点,从数量、题材、主题等角度对七年级到九年级的文言文分析。第三章通过问卷和访谈法了解B市的初中文言文群文阅读教学现状,概述了存在问题及原因分析。第四章是论文的核心部分,从实际教学存在的问题出发探究适合B市D中学的群文阅读教学法,在开展教学中第一要遵循群文阅读教学方法的使用原则,第二要注意群文阅读教学中单篇阅读教学等问题,第三是从议题的选择机制、文本组篇策略、教学评价机制三方面入手明确教学策略推动B市的初中统编本文言文群文阅读教学,改善B市D中学教师在使用群文阅读方法进行文言文教学的困境,拓展初中学生文言文阅读面,促进文言文的阅读能力提升。第五章是具体的教学实例,以《陋室铭》、《爱莲说》和《孙权劝学》为例,结合提出的教学策略具体设计并开展教学,从教学设计入手。论文最后总结了全文的主要内容,再次展望群文阅读教学法在未来教育实践中的巨大作用。