2022年1月,我国首次就家庭教育专门立法的《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施。这是我国为了发扬中华民族重视家庭教育的优良传统,引导全社会注重家庭、家教和家风,增进家庭幸福与和谐,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而制定的法律。自党的十八大以来,习近平总书记每次都提到:要让每一个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点,要让每一个家庭都要重言传、重身教,而且要用好的家风来支撑起整个社会的好风气。家庭教育是国事也是家事。而家庭在中国人的心中的含义则是一个私密的空间、避风的港湾,与国外不同,中国由于其传统的家庭观念影响,认为家庭内部的问题应该家庭内部解决,并且外人是解决不了问题的。再由于中国传统“脸面观”的影响,使得想要寻求外人帮助的,以及家庭成员死要面子活受罪,导致家庭问题得不到良好的解决,使得问题一直在加深。不利于家庭的和谐以及家庭中孩子的健康成长和夫妻关系、婆媳关系等。《家庭教育促进法》的正式实施,意味着“家事”上升为“国事”,以家庭为对象的社会工作进入到家庭这一私人空间,再因为家庭问题的增多以及社会结构的变迁,对家庭带来的压力,使得我们应“依法带娃”。然而中国文化中的脸面观则与家庭教育指导服务出现了冲突。本文基于S市家庭教育指导服务项目的观察,运用采取质性研究。通过观察法、访谈法和文献分析法,了解社区居民不愿接受家庭服务的具体原因,是因为受到中国传统“脸面观”的影响导致社区居民不好意思或觉得受到家庭服务丢人。笔者通过实践发现,家庭领域的社会工作介入需要寻求本土化的路径,提出“借道迂回”、“成为熟人”、“顾及脸面”、“提升专业度”、“处理好与合作方的关系”五个方法,探究其在进入家庭中开展服务的有效性,以此为在中国家庭顺利开展服务做出努力,为社会工作本土化的完善做出贡献。