本研究在系统功能语法的框架下,探讨主位结构在中介语写作中呈现的特点。本文依据中美大学生英语议论文文本语料库的对比分析,采用定性和定量分析相结合的方法,揭示了中国英语专业学生在英语议论文写作中主位结构的使用特点。本研究的两个对比语料库分别来自中国学生英语口笔语语料库(SWECCL)和英语母语写作语料库(LOCNESS).通过对两个语料库进行主位结构的标注、检索和对比,本研究发现：(1)同美国学生相比,中国英语专业学生在其英语议论文写作中过多使用复合主位结构,尤其是带有人际主位和语篇主位的复合主位结构。(2)同美国学生相比,中国英语专业学生在其英语议论文写作中过多使用主观人际隐喻和表示评价、情感等内容的客观人际隐喻。(3)关于分裂句结构的使用,中国英语专业学生同美国学生相比,更多使用假分裂句,而较少使用分裂句。前人对英语主位结构的研究表明,主位结构的使用同语篇风格和体裁密切相关。英语书面语中较多使用简单主位结构和一般分裂句结构；而英语口语则更多地使用复合主位结构、表达态度评价的主观和客观人际隐喻结构以及假分裂句等结构。中国学生英语议论文由于主位结构的使用情况,呈现出文体结构松散、趋于主观化和非正式等口语的特点。本文认为导致以上现象的原因主要有：母语迁移、学习策略的影响、缺少语篇意识和英语议论文写作知识等。本研究结论为二语写作教学提出了一些参考意见。首先,对比修辞学的课程应同写作教学一起开设和教授。学生需要学习母语和二语写作之间的不同文化差异与行文准则。此外,学生还应掌握语篇意识。本文希望以上研究结果能为中介语写作研究带来一定的参考价值。