韩国作为与中国一海之隔的国家,从古至今就与中国保持着比较密切的关系。韩国的汉语教育起源较早,发展速度较快。其中,写作作为听、说、读、写四项基本技能之一,一直是教学过程中的一大难点,同时也是学习者汉语学习当中的一大“弱点”。近些年关于汉语写作的研究虽然初见成果,有关汉语写作的讨论还是不够充分,研究方法和研究内容比较单一,尤其缺少汉语写作动态方面的研究。本论文选取了韩国蔚山大学中文专业作文课学生作为研究对象,采用数据统计方法,考察韩国学生汉语写作水平中词汇和句法发展状况。笔者对语料转写、录入,目的是自建小型中介语语料库。对语料进行字词频统计、T单位划分,将不同水平学习者作文中词频、TTR和T单位指标进行比较,分析韩国汉语学习者写作中词汇复杂性、词汇多样性、句法复杂性、句法准确性的发展状况。根据统计结果,词汇和句法的发展表现出非同步、不均衡的现象,中级学习者易出现“高原现象”。我们发现不同语言水平对学生写作中的词汇量存在显著影响,词汇复杂性呈增长趋势;不同语言水平对学习者写作词汇的词种数有显著影响,词种数是区分不同水平学习者写作词汇多样性的有效方式;学习者汉语写作的句法复杂性发展整体呈上升趋势,句法复杂性和句法准确性呈现出包含着进步、退步的非线性复杂动态发展模式。从整体上来看,词汇和句法都处于包含高峰与低谷的非线性复杂动态发展中。基于以上结果,本文对汉语作为第二语言写作课教学提出以下建议:第一,不同水平学习者在不同学习阶段中的写作发展不同步非线性,教师要根据具体情况,有针对性地调整教学重点。第二,教师应重视中高级学生易出现的“高原现象”,注意激发学生的创作兴趣和动力。第三,教师要在教学中及时关注学习者词汇和句法发展中的非同步、不均衡现象,平衡词汇和句法教学比重。