记叙文写作教学是初中语文教学中极其重要的一部分,在教学实践中将记叙文写作教学与阅读教学二者深入结合,从而形成有机的读写一体化设计,有利于二者相互促进,共同提高。本研究采用问卷、访谈以及观察的方式对S市W中学师生在记叙文写作教学或学习中运用读写一体化教学策略的现状展开了调查,根据调查结果深入分析了读写一体化教学策略运用于初中记叙文写作教学时存在的问题并提出了相应的解决策略,对完善初中语文记叙文写作教学相关理论起到重要的推动意义,同时也为记叙文写作教学及读写一体化教学提供了方法借鉴与启发。本课题聚焦于读写一体化在初中语文记叙文写作教学中的应用研究,主要由绪论、正文、结语三大部分组成。绪论部分包括本课题的研究背景、研究目的和研究意义,此外结合了大量的文献资料进行了核心概念界定及理论依据论述,还对与本课题相关的国内文献进行了述评。正文部分包括三章,第一章主要论述了读写一体化在初中语文记叙文写作教学中的应用现状调查情况,采用问卷调查法、访谈法以及观察法在S市W中学展开调查,搜集与本课题相关的研究数据,掌握初中教师和学生对读写一体化教学策略的认知和接受程度以及他们在记叙文写作教学和学习时应用读写一体化教学策略的现状。第二章则是在分析调查问卷的基础上从教师和学生两个方面归结读写一体化教学策略应用于初中记叙文写作教学时存在的问题及原因,教师方面归因为统编教材读写一体化编写体例认知差异、记叙文写作读写一体化教学设计问题和记叙文写作读写一体化教学实施路径偏差;学生方面归因为记叙文写作读写一体化方法掌握问题、写作学习中对阅读知识内化迁移困境和记叙文写作读写一体化系统训练缺失。第三章则是基于第二章的问题归因提出相应的优化策略,教师要深化读写一体化认知,提升执业水平、优化记叙文写作读写一体化设计、注重读写一体化写作指导与讲评,学生要培养读写一体化意识和习惯、学会在写作教学中对阅读素材与写作技法知识进行提炼与迁移以及课内写作向课外读写的拓展延伸。以上教学优化策略将阅读教学与写作教学融合,使阅读与写作成为一个紧密衔接、相互配合的整体,体现了思想观念理念上的转变与语文教学的整体性,深化了读写一体化教学策略的应用,提升了学生的综合能力与语文素养。