写作能力作为语文学科四大基本技能之一，是初中学生语文综合素养的重要构成部分。由于时代的需要和新的语文课程标准的要求，初中阶段写作教学的重要性日益突出。　　然而初中语文写作教学长期以来受到缺乏明确的课程内容、教材低效和学生主观难以重视的困扰，使得初中语文写作教学课堂一直难以摆脱受行为主义理论影响的文章写作范式的束缚，导致初中学生运用语言的能力和写作素养难以提升。同时，初中阶段最为重要的记叙性文章的写作也未受到足够的重视。故论文第一部分阐述了课题研究的意义。　　为了明确初中语文教师和初中学生在语文写作教与学方面的具体问题，论文第二部分呈现了对师生的问卷调查内容及结果，同时对此结果进行了深入的分析，分析反映出初中语文写作教学的改革势在必行。　　论文在第三部分从过程写作的研究进程、过程写作的概念与研究侧重、过程写作的四种常见模型、过程写作的基本流程及相关教学策略四个方面详细介绍了过程写作理论。然而这一理论能否有效地指导初中语文记叙性文章写作教学的实践还有待实验的验证。　　论文第四部分教学实验设计明确了实验目的，分析了实验对象和实验变量，提出了实验假设。第五部分教学实验分为准备阶段、探索阶段和完善阶段。并对各阶段的学生反应和实验数据进行整理与分析。得出了过程写作范式是适合初中记叙性文章写作教学实践的课程内容，这项写作教学实践适用于各个层次的初中学生提高写作水平的结论。　　最后的第六部分，对过程写作范式实施的优势与问题进行了简要分析，并对师生提出趋利避害的建议。