幼儿教育小学化倾向在学前教育领域里是一个备受讨伐又屡禁不止的现象。本研究利用多重声音民族志的研究方法,用一个25分钟的辽宁省D县民办幼儿园一日生活的录像来引起录像观看者的评论,对该地区幼儿园普遍存在的幼儿教育小学化倾向进行研究。从研究初期选择幼儿园开始,到对该幼儿园的一日生活进行拍摄,再到选取能够引起人们广泛讨论的片段,剪辑成25分钟左右的视频录像,在这个过程中,不断地使问题聚焦。观看录像的25位受访者分别是来自该县域地区和成都市的幼儿园教师、家长、教育局领导和学前教育专业本科学生,录像的内容与受访者对录像的评论形成了四种声音:幼儿园一日生活的描述(视觉民族志);录像中幼儿园的园长、教师等人的声音;同一地域文化背景下的教育管理者、其他幼儿园教师、家长等人的声音;不同地域文化背景下的幼儿园教师、家长、学前教育专业本科学生的声音。把这些声音放在一起,就得到了多重声音民族志的对话文本,从而揭示人们对幼儿教育小学化倾向的认识并试图接近其本质。研究发现:幼儿教育小学化倾向在当地是一个普遍存在的现象,但人们对此处于一种集体无意识状态。幼儿园教学目标的小学化导致了教学内容和教学形式选择上的小学化。所实施的教学是否符合幼儿当前的年龄特点是判断幼儿园教育是否小学化的关键。在市场经济大潮中,县域地区学前教育市场化虽然保障了学前儿童受教育的机会,但是难以保障学前儿童受教育的质量。民办幼儿园在互相竞争追求经济利益的同时,不约而同的选择了不太符合幼儿年龄特点的小学化教育。旧有的儿童观制约了人们的认识,大部分家长甚至老师对什么是符合儿童当前年龄特点,缺乏一个科学的、具体的认识。幼儿园与小学、家长、教育主管部门之间处于一种既彼此理解又相互反对的矛盾状态。崇尚过度教育、知识教育、过多的控制要求是当地人们普遍存在的教育观念,也是导致当地幼儿教育小学化倾向的根本所在。