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提取诱发遗忘是指在回忆某些记忆内容时,与之相关的内容会出现回忆程度的降低。这是记忆领域的一个特殊现象,在提取抑制的背景下,其产生机制一直是研究者关注的焦点。但是作为抑制能力处在发展过程中的小学生,提取诱发遗忘的发展趋势以及产生机制受到的关注较少,还需要进一步的探索。本研究旨在以小学生为研究对象,考察提取诱发遗忘的发展以及在不同年级学生中的产生机制。本研究包括三个实验：实验一研究目的为探讨小学生提取诱发遗忘发展。实验被试包括小学一年级学生、小学三年级学生、小学五年级学生和成人,每个年龄组各30人。比较他们在四类项目(Rp+, Rp-, Nrp+, Nrp-)间的差异。结果发现：小学三年级、五年级学生和成人在Rp-、Nrp-两项上的正确回忆率,均为Rp-显著低于Nrp-,即存在提取诱发遗忘现象；小学一年级学生在Rp-、Nrp-两项上的正确回忆率无显著差异,即不存在提取诱发遗忘现象；小学两个年龄组在Rp-、Nrp-两项正确回忆率的差值上没有不同,即提取诱发遗忘量的高低没有不同。实验二研究目的为探讨不同练习方式下小学生提取诱发遗忘的机制。实验被试包括小学三年级学生,小学五年级学生和成人,每个年龄组各60人。在每个年龄条件的两种练习方式(提取练习、重复学习)下分析四类项目(Rp+, Rp-, Nrp+, Nrp-)间的差异。结果发现：小学五年级学生和成人仅在提取练习条件下的Rp-显著低于Nrp-的正确回忆率,而在重复学习条件下二者差异不显著,即重复学习不会产生提取诱发遗忘,因此推测小学五年级学生和成人提取诱发遗忘的产生机制是抑制；小学三年级学生在提取练习和重复学习两种条件下的Rp-均显著低于Nrp-的正确回忆率,即重复学习也产生了提取诱发遗忘,因此推测小学三年级学生提取诱发遗忘的产生机制是干扰。实验三研究目的为探讨不同认知负荷下小学生提取诱发遗忘的抑制机制。实验被试为小学五年级学生和成人,每组各60人。认知负荷分为高(提取练习和更新任务)、低(单一的提取练习)两种条件,然后分析被试在四类项目(Rp+, Rp-, Nrp+, Nrp-)间的差异。结果发现：小学五年级学生和成人仅在单一的提取练习条件下Rp-显著低于Nrp-的正确回忆率,而在增加了更新任务后二者水平无差异,即双任务组下不会产生提取诱发遗忘,因此推测小学五年级学生和成人提取诱发遗忘的抑制机制是执行控制下的抑制控制。根据实验结果和分析,本研究主要得到以下结论：小学一年级学生没有提取诱发遗忘现象,小学三、五年级学生和成人有提取诱发遗忘现象；小学三年级学生提取诱发遗忘的产生机制是干扰；小学五年级学生和成人提取诱发遗忘的产生机制是抑制,且是执行控制下的抑制。