初中物理教学包括概念、规律教学、实验教学和复习课教学，物理复习课教学是初中物理教学活动中的主要形式之一，它贯穿于整个物理教学的始终，具有特定的作用。随着新课程改革的不断深入，物理复习课教学中存在的问题越来越凸显，很多教师在复习课教学中仍然采用原来的“整理+练习”的教学方式，对新课程理念下的复习课教学没有一个清楚的认识，本文结合笔者所在学校的实际情况和当前物理复习课的教学模式，在理论指导的基础上，对初中物理复习课教学中采用学案导学教学模式进行探索研究。试图在教学实践中，不仅注重学生知识和技能的掌握，同时还要注重学生学习过程的体验，培养学生严谨的科学态度，提高学生的学习能力，树立正确的三观。学案导学教学模式是以“学案”为依据，以课堂教学为主阵地，以学生的学为主，注重师生间、生生间的交流合作的一种教学模式。学案是导学的载体，学案的设计要符合课堂教学活动的要求，对此笔者阐述了复习课学案设计的原则和使用环节。经过一学期的尝试，在复习课中合理应用学案导学教学模式引起了很大的反响，学生的学习习惯有所改变，课堂积极性提高了，师生间关系比以前更融洽了，学生的阅读能力、表达能力、思维能力提高了，学生比以前更会学习了。教师从喋喋不休的课堂中解脱出来，轻松驾驭课堂，经过对比几次考试的成绩，学生的学习成绩不但没有下降反而有所上升。通过在笔者所在学校的教学实验，得到了师生的一致认可，为笔者所在学校进一步开展学案导学教学模式奠定了基础。本论文共有四章，第一章阐述了本文研究的背景、现状、目的和意义、理论基础。第二章阐述在学案导学模式中如何落实新课程理念，体现三维目标教学，第三章内容包括学案设计的原则、使用环节以及初中物理单元复习课教学案例，第四章对本论文实验结果进行了分析，对实验的结论进行总结，对本研究的不足之处和研究前景进行了陈述。