劳动教育对于人的全面发展起着不可或缺的作用,习近平总书记自党的十八大以来,多次在重要会议上阐述了劳动教育的重要性。2020年国家发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称意见）、《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称指导纲要）。这两个文件对新时代的劳动教育进行了整体部署与具体规划,在政策上让劳动教育的地位进一步提升。高校作为培养德智体美劳全面发展优秀人才的主阵地,必须承担起劳动教育实施的主体责任。在新时代的背景之下,以《指导纲要》为指引,贯彻习近平总书记对劳动教育的重要论述。通过文献研究法梳理国内外学者对劳动教育的研究情况,界定了劳动、劳动观、劳动教育以及高校劳动教育的内涵,探讨新时代高校劳动教育的理论渊源、基本内容、特征与时代价值。在此基础上,还采用了问卷调查法,进行调研。以劳动教育的认知、劳动教育课程、劳动教育实践活动、劳动文化有机融入校园文化、劳动教育评价现状、劳动教育保障与专业支持为维度编制问卷展开调查。根据获取的调研数据,通过多重响应数据分析方法进行分析,了解高校劳动教育现状,并且对高校开展劳动教育的成效、存在的问题和成因进行了全面的分析。进而,结合教育部颁布的《指导纲要》,对新时代高校开展劳动教育的对策进行了探讨。研究发现,经过运用多重响应数据分析结果显示,高校师生对劳动教育的认知在逐步提高、高校劳动教育教学在逐步开展、高校劳动教育途径在逐步丰富。但是还存在着高校劳动教育认知不充分、劳动教育课程未开齐、劳动教育实践活动不丰富、劳动文化未能有机融入校园文化、劳动教育评价机制不完善、劳动教育条件保障不充分等问题需要亟待解决。因此,高校在开展劳动教育时应通过强化高校劳动教育认知,构建高校劳动教育实践体系,完善高校劳动教育机制,改善高校劳动教育条件等措施不断增强高校开展劳动教育的效果,让劳动教育真正发挥其育人功效。