互联网信息化对高校传统教学模式带来巨大冲击，技术支持推动了教育思想的发展、变革，情境学习理论、建构主义学习理论、联通主义学习理论、混合式学习理论对学习空间提出了新要求，然后而国内高校公共教学楼仍是基于传统教学模式设计，学习空间类型单一，学习空间之间缺少联系，教学设施设备落后，缺乏互联网资源，无法满足学生日益丰富的学习行为要求。　　对比国内外高校学习空间发展，总结学习空间的发展趋势，基于情境学习理论、建构主义学习理论、联通主义学习理论、混合式学习理论，分析学生学习行为，得出学习行为单元，设计情境学习空间、智慧教室、非正式学习空间、交往空间、展示空间、导师辅导空间六类空间，以此作为高校文科学习空间单元的构成元素。　　国外高校学习空间的先进之处结合国内高校学习空间现状和文科教学模式，将高校文科情境学习空间单元归纳为沙盘类、操作类、软件模拟类、信息操作类和现场仿真类五类。通过相关理论研究、设计规范、实践案例，得出学习空间单元的构成模式、规模、构成元素面积配比等，最后构建五类高校文科情境学习空间单元，并可将其组织以形成不同形式的高校教学楼，指导国内高校公共教学楼的设计和优化。