自学校产生以来，教师与家长关系就是人们颇为关注的问题，国内外学人也做了大量研究，已有的研究多从社会的整体要求出发，囿于应然的理想态视野来思考这一问题。社会互动论(SocialIteractionism)认为“人们总是处在创造、改变它们的生活世界的过程之中”，人与人的关系是人们创造、改变生活世界活动的结果，即人们互动交往的结果。本文采用“实地现场参与”的质性研究方法，通过若干教师与家长互动、交往的定性描述和分析，提出非对称性和事务性是他们互动的总体特征，相互阻隔、相互疏离、单向支配甚至是相互敌对才是教师与家长的实际关系。在寻求现实关系的成因时，本文着重从人性的、沟通的角度出发指出，角色定位的偏差、不平等的师生关系、共依存的亲子关系；互动中主体性缺失、情景界定不一致、个性的差异等是当前教师与家长关系存在的主要原因。在此基础上提出相互“敞开”、相互“接纳"式的对话是建立和谐关系的有效途径。