教材作为国家或地区教育理念最具体的呈现载体，是联系教育理论和教学实践的桥梁，教科书作为最核心的教材，是衡量一个国家或地区基础教育水准的重要标志之一。2001年7月，全日制义务教育化学课程标准(实验稿)颁布以来，出现了许多不同版本的全新编制的化学教材，这些新教材的实施是此次化学课程改革的重要环节，将影响着课程改革的实施进程和效果，而其中最核心的教材——教科书的实施情况最能反映出教材的实施现状。 我们以人教社2001版义务教育课程标准实验教科书(化学)的实施情况为例，采用了文献分析法、调查研究法、观察法等多重研究方法相结合的方式，对新课程背景下初中化学教科书的适用性进行了较系统的研究。 论文共分为五个部分。第一部分为绪言，主要阐述了选题缘起、本课题的研究现状、研究方法、研究内容及意义等方面的内容；第二部分在回顾初中化学教科书的历史、发展与变革的基础上，着重从理论上分析人教社2001版义务教育课程标准实验教科书(化学)的特色；第三部分从横向和纵向两个方面分析了人教社2001版义务教育课程标准实验教科书(化学)实际实施现状，横向是指通过问卷调查、访谈等方法对人教社2001版义务教育课程标准实验教科书(化学)实施情况进行全面的了解，掌握其整体的使用情况，纵向是指通过对观察对象刘老师具体教学实践的对比分析，透视出新教材真实的使用情况；第四部分综合研究过程，对研究结果展开讨论，并在此基础上提出了自己的建议；第五部分为结语，反思整个研究，总结经验教训。 本课题的研究获得了新课程背景下化学教科书较真实的实施现状，在此基础上分析了影响其实施的因素，并给出了六点建议，对推动化学新课程的实施有较好的参考价值。