【摘 要】
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部编本教材中将阅读教学分为“教读课文”“自读课文”和“课外阅读”,形成“三位一体”的阅读教学模式,其中自读课文处于中间位置,成为连接课内阅读和课外阅读的桥梁和纽带,
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部编本教材中将阅读教学分为“教读课文”“自读课文”和“课外阅读”,形成“三位一体”的阅读教学模式,其中自读课文处于中间位置,成为连接课内阅读和课外阅读的桥梁和纽带,自读课文地位的特殊性决定了其研究的价值。本研究以部编本初中语文教材中的自读课文为研究对象,在发放问卷调查和教师访谈的基础上,了解到自读课文在实际教学中存在教学方式随意、散漫,教学效率较低,学法指导不够明晰的现状。针对这些问题,展开为期两个学期的行动研究。第一轮行动主要在实践教学中明确自读课的学习任务,注重学法指导,结合具体的教学案例,学生获得阅读方法和技巧。第二轮行动借助自读课文的助读系统,有针对性的分文体教学,阅读方法延伸到课外的群文阅读,两轮行动都用具体的教学案例做支撑,教学效果显著。在实践的基础上,从单元目标、助读系统、群文阅读等方面有效指导自读课教学,具体策略有:转变传统观念,树立自读意识;统筹单元目标,确立教学重点;巧用助读系统,辅助教学实践;学活阅读方法,开展群文阅读。
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