20世纪90年代初，中小学校园里出现的“独生子女”现象，给中小学教育和教育工作者带来了一定的困惑。如何应对“骄”“娇”二气，社会、家庭和学校渴盼“救救孩子”的“良药”。将过去中小学校普遍单一的军训形式提升为规范化的“军校教育”已成为可能。包钢实验军校就是在这样的背景下诞生的。解放军、武警部队有高度的组织性、纪律性，用“少年军校”的形式开展军事训练、集体生活以及丰富多彩的活动，正好弥补“骄娇”二气这类品格缺陷。军校着眼于独生子女组织性、纪律性和行为习惯的养成教育，侧重教育方法的探索。充分发挥以学生为主体，教师为主导的主体性原则，本着“以军养德、以军促智、以军健体”的原则，使军校德育教育取得丰硕成果。少年军校活动具有显著的实践性、自主性、趣味性特点。我校每年组织以提高学生野外生存技能为目的的军事夏令营活动。到部队住营房学战士，培养了学生严明的组织纪律观念，塑造了吃苦耐劳、战胜困难的思想品格。2000年，我校创建了“包钢实验军校‘我能行’实践营”，更使实践教育活动进课堂、入营房、经常化；进行实弹射击、爆破演习、队列对抗赛、拉练野炊、野外救护、定向越野挑战赛等活动。通过每名学员都到部队体验一周的军营生活，使学员真正体验一次“当兵”的感受。中学生管理必须在“生本教育”理念的指引下，坚持以素质教育为核心，走学生自主管理之路，是当今实施班级多能管理的有效途径。在此基础上提出少年军校的管理模式一个中心、双向育人、三个结合、四个特别、的具体要求，以学生全面发展为目标，以学生的自主管理为重点。从少年军校的实际出发，充分调动和发挥学生的主体作用，从而形成学生自主、教师引导、师生互动的管理模式。