多元表征与变式教学整合下的初中二次函数教学设计研究

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自立德树人被确立为教育的根本任务以来,如何发挥课堂教学的主渠道作用,在学科教学中落实育人任务,得到了众多专家学者的关注.学科德育是落实立德树人的重要途径,也是新课程改革的内在要求.纵观当下中小学数学学科德育研究现状,我们发现数学的学科德育价值广为人们接受,但是在实践教学中却没有落实到位.因此,分析并挖掘数学教材中的德育资源,并探究如何融入到教学设计和教学实践中,是非常有启示意义的.本研究以北师大2
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“双减”政策颁布后,国家正大力推进课后服务的优质开展。但在教育现场,课后服务依旧面临学生及家长不重视、服务内容单一、学生兴趣低下等诸多困境,亟需寻求破解之道。一般而言,课后服务是在中小学校在周一至周五下午两节课后开展的育人服务。对于原本不实行“三点半放学”的学校而言,课后服务会挤占国家课程的时间与空间。如何同时兼顾课后服务与国家课程,既保证国家课程的“开足开齐开好”,又确保课后服务的“多形式全方面
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数学是高中课程中非常重要的一门科目,具有很强的抽象性和逻辑性.在解决数学问题时,学生经常会利用各种解题方法,其中化归思想就是非常有用的一种.化归思想能把复杂的问题进行简化,能将陌生的问题进行熟悉处理,能对抽象问题进行具体分析.利用化归思想能大大提升解题正确率,激发学生对数学的兴趣,让学生感受到成功的喜悦,因此本文选择高中函数教学中的化归思想的应用情况进行研究,具体研究内容如下:首先,本研究以学习迁
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