作文教学作为中学语文教学的核心,在语文教学中占有相当大的比重,写作能力是对学生语文水平的综合检验。如何释放和发挥学生的个性,提高学生的写作能力,是本文关注和探讨的焦点。本文从目前中学语文作文教学的现状分析入手,以教育学、心理学的理论为支撑,以尊重学生的个性、重视培养学生的创新精神为原则,结合大量的教学实例,总结了中学语文个性化作文教学的实施策略与评价方法。全文分为五部分:一、中学作文教学现状分析。中学作文教学经过教育工作者多年的探索和改进,虽然取得了不小的成绩,却依然存在着诸多的问题。作文教学占据语文教学的半壁江山,投入大量气力的结果却是费时耗力、事倍功半;作文课堂大多是遵循着这样一种教学模式:写前指导――学生写作――教师批改――教师讲评,这种单一的教学模式不仅无法激发学生的写作兴趣,更是泯灭了学生的个性;教师更多关注的是学生的成绩,没有把重点放在学生的写作过程的引导上。二、个性化作文教学应成为目前中学作文教学的主要方式。个性化作文教学是通过学生积极主动的写作活动促进学生个性自主和谐发展的一种教学方式。它有利于推出构思新颖、内容独特、表达方式灵活多样、语言清新明丽、感情真实自然的好作品,有利于挖掘、培养和发挥学生的个性,培养造就富有创新意识的人才。个性化作文教学的特点和优势已经被越来越多的语文教育工作者所认同,必将成为中学作文教学的主要方式。三、个性化作文教学的理论基础。多元智能理论指出学生的心智发展水平不同,积极的引导是学生在写作过程中能够张扬个性的前提;人本主义心理学原理强调以学生为中心,重视学生的主体地位,为中学语文作文教学提供了新的思路;理性自然主义教学原理要求教育要关注人的和谐发展,尊重人的个性。四、个性化作文教学的实施策略。实施个性化作文教学,引领学生体验生活,捕捉生活点滴,形成习作内容的个性化,并进行多角度思考,挖掘生活中的个性化感悟。利用课上、课下,阅读课内课外书籍,进行模仿学习,形成个性化语言风格。直面课堂,倡导个别化教学。针对群体,开展分层次教学,针对个体,进行面批。五、个性化作文的评价方法。个性化作文的评价要遵循评人为本的原则、发展提高的原则、赏识原则、真实创新原则和“人”“文”结合的原则。评价内容包括个性化程度、写自评、评文又评人、评价读文杂感和教师的作文教学等方面。评价过程中应遵循学生自评、小组评价、全班交流评价、教师评价等方法。总之,关于个性化作文教学的研究和实践,为一线语文教师开展写作教学提供了有别于传统教学模式的又一新的方法和途径,对于提高学生的写作兴趣,释放学生的个性,发挥他们的特长和优势,提高学生的写作能力和综合素质,都具有十分重要的意义。