21世纪是知识经济时代,也是教育和学习起核心作用的时代,科教兴国战略需要我们的体育课程体系体现时代特征和中国特色。如何加速体育课程改革与发展,全面推进素质教育步伐;如何深化学校教育改革,因校而异的开发体育校本课程,已成为当前学校体育教学改革的主题。本文通过访谈和调查了解到,上海市部分中学开设了与体育与健身课程相关的校本课程,同时,调查也显示,目前上海市高中体育校本课程的实际情况是有其名而无其实。虽然大多数的高级中学都在探索开发校本课程,但这些实践基本上是凭经验,没有明确理念或技术的支持。在体育与健身校本课程开发过程中也缺乏有效的参考模式和案例。有鉴于此,本研究立足于上海市格致中学,选取高一年级354人为实验班,进行体育校本课程开发教学;高二年级499人为对照班,以传统教学模式进行常规教学,并根据二年来开发的体育校本课程进行个案研究。本文试图通过对其开发过程及学习效果进行研究分析,力求从理论和实践两个方面出发,对格致中学体育校本课程进行实验研究。一方面,从理论上明确阐释校本课程开发产生的背景和历史轨迹,探讨校本课程开发的基本理念和价值,通过对校本课程开发及其相关概念的解释,界定本研究中校本课程开发的概念,进一步明确校本课程开发的理念。另一方面,在实践的基础上,以格致中学开展体育校本课程开发为研究对象,着重从理论和实践上对高中体育校本课程开发的操作流程进行了论述:(1)格致中学体育校本课程开发步骤:可行性评估—确定目标与计划—组织和实施—评价与完善。(2)格致中学体育校本课程的实施效果显示:体育校本课程提高了学生的体育技能水平、学生体质增强,学生体会到掌握知识技能的成就感、课堂教学的快乐感以及人际交流的自由感。(3)格致中学教师和学生对体育校本课程学习效果的评价及体育校本课程的主体性评价实验表明,实验班在成绩、兴趣、情感等各方面均明显高于对照班。通过实际案例来体现格致中学体育校本课程的开发、实施、评价过程,并结合教学实践总结经验,找出校本课程开发中出现的问题,期望从中找到可参考的教学模式或案例,以期为上海市的高中体育校本课程的开发提供可借鉴的模式,推动高中体育课程的改革。