群体任务中的自我评价是一个很有理论意义，也极具现实意义的课题。本研究对群体任务中个体自我评价中的认知偏差进行了考察，比较了归因理论和支持理论对于群体任务中个体自我评价过高的现象的两种解释。结果表明，支持理论的解释与实际情况更加相符。支持理论认为，在群体任务中，个体把其他成员知觉为一个整体，从而把自己与其他所有成员之和放到等同的位置上，因而对自己容易做出过高的评价。我们还考察了自我评价中的分解效应，发现在基于群体任务的自我评价中，存在显著的分解效应，即通过分解信息的呈现使得个体明显的降低了自我评价。对于分解效应的进一步分析表明，通过实验研究否定了分解效应是由于评价上限相同而评价对象个数不同而造成的，也否定了分解效应是由于实验指导语暗示被试按照主试的实验意图进行评价而造成的。我们认为，分解效应是由于分解信息唤起了个体头脑中关于其他成员的细节和线索，从而提高了对其他成员的评价，进而降低了对自己的评价。实验结果表明，当呈现的分解信息与个体无关时，也就是说，分解信息无法唤起个体头脑中其他成员信息的时候，分解信息就不能有效的引起分解效应，也就无法降低个体的自我评价。这在很大程度上证明了我们对于分解效应的解释。我们实验研究的结论是，分解效应的作用机制是分解信息改变了信息可得性，从而影响了个体的自我评价。也就是说，信息可得性是影响个体自我评价的关键因素。