信息技术与学科课程整合是实现教育信息化的重要途径，近几年已成为教育研究领域的一个热点问题。目前高职学校教学中多媒体课件的使用是比较普遍的，但如何将信息技术与课程内容有机的整合，最大限度的发挥信息技术的作用，在高职学校的教学中还有很大发展空间。而且高职学校的课堂教学仍然没有摆脱以教师为主、学生为辅的教学局面，学生主动性的发挥受到限制，甚至使一些先进的教学方法达不到理想的教学效果。因此笔者希望在本选题中，通过将信息技术与高职学校的《健康评估》课程的整合作为信息技术与护理学课程整合的切入点，进行《健康评估》课程的教学设计，充分发挥信息技术的优势，实现双主体教学结构，在教学中启发学生思考，培养学生自主探究、协作学习的能力，并尝试提升学生的学习态度和学习方式，同时通过探索信息技术与高职护理课程整合的教学模式，提供信息技术与护理学课程整合的教学范例。本文在对研究背景、研究目的和意义进行阐述的基础上，明确了研究方向，分析了高职院校信息技术应用现状及存在的问题，通过对高职学校(河北医科大学西山校区)师生信息技术能力、当前的教学现状及对课程整合的看法等多个方面进行问卷调查和访谈，并对调查的结果进行分析，将得出的结论作为信息技术与学科课程整合的佐证；然后在建构主义学习理论、人本主义学习理论和信息技术与课程整合理论的指导下对信息技术与《健康评估》课程的整合进行了分析，并对《健康评估》课程的教学目标、教学内容、教学策略、教学情境和教学评价等进行了教学设计，并给出了两个教学单元的教学设计实例。最后，笔者对全文做出总结，提出了本次研究的局限性，对研究过程进行了反思，得出了自己的研究结论。