当今世界，英语的重要性不言而喻。在中国，学习英语的热潮也是持续高涨。在高等教育大众化的背景下，大学英语教学逐渐具有了鲜明的民族特色，同时也出现了不少问题。比如生源层次拉大，学生英语学习能力差异性增强，都为大学英语教学带来很大困难。尤其是大学的英语在教学观念、教学方式及教学内容上依然较多地重视语言知识的传授，还没有完全摆脱应试教育的负面影响，教授的仍然是通用英语。随着我国改革开放的深入，与国际间的合作与交往日益频繁，人们普遍感到通用英语的语言知识已不能满足社会发展的实际需求。人才市场上，学生口语不流利，专业知识缺乏，国际贸易规则陌生等等，都令用人单位抱怨不已。在我国逐步融入世界经济的新形势下，多元化背景开始对人才提出了更高的需求，尤其对传统外语人才培养模式提出了严峻挑战。当今社会对外语人才的需求呈现多元化的趋势，那种单一外语专业和技能型的人才已不能适应市场经济的需要。21世纪的中国需要的是既有过硬的英语技能又有丰富的其他社会科学知识的复合型人才。中国外向型经济的发展和加入WTO的事实，急需高校能培养出大量适合实际工作的外语人才，因此必须对大学的英语教学进行改革。本文即针对这一现状建议把ESP的需求分析理论运用其中。为了科学系统地找出大学英语教学在需求分析方面所存在的问题，本项研究采用了定性和定量相结合的方法。问卷调查和访谈都被用来探究学习者的目的和需求，同时考察学习者的需求是否被忽视，以及学习者的需求和学校的需求，学校的需求和市场的需求是否一致。作者通过调查，指出了大学英语教学在需求方面存在的问题：学生英语水平差距大、教学材料没有与学生的专业结合、教学方法传统以及企业的不满意；同时分析了问题的原因：需求缺乏与需求矛盾。需求缺乏主要表现在没有考虑到学生现有的英语水平、目标需求与学习需求；需求矛盾则表现在学校需求与市场需求的矛盾以及学校需求与学生需求的矛盾。同时，本文说明了需求分析理论在大学英语教学中的作用：可以制定合理的大纲、选用有效的教学方法、可以激发学生学习的动力、可以培养出市场所需要的外语人才。其后，本文提出把需求分析理论运用到大学英语教学的改革当中，主要包括根据学生英语水平的差异进行分级教学，根据学生的目标需求和市场的需求开展ESP教学，根据学生的学习需求改变传统的教学模式，根据市场的需求改革考试内容，还要培养大量合格的ESP老师来满足学生学习专业英语的需求。最后，作者还试着提出了改革的步骤以及EGP向ESP过渡时的注意事项。本文的需求分析理论不仅包括对学习者的分析，还有对市场需求的分析，这是对ESP需求分析理论的补充，同时也是新时期的要求。它不仅能让学校和老师了解市场的需求，使得大学的英语教学适应市场的需求，也能给学生更好地进行专业学习和将来的就业岗位工作中提供更多的帮助，并为以后进一步的研究打下了基础。