【摘 要】
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教师反馈语是指教师根据学生在课堂上的语言运用和表达情况所做出的评价和回应,是教师话语的重要组成部分。在疫情常态化以及汉语学习低龄化的双重背景下,对印尼儿童线上国际中文课堂新手教师反馈语进行研究十分必要。本文以浙江科技学院四位新手教师针对印尼儿童进行线上国际中文教学所使用的反馈语为研究对象,通过课堂观察、问卷调查和访谈的方法,从教师反馈语使用情况和印尼儿童及新手教师对反馈语态度两个方面调查分析新手教
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教师反馈语是指教师根据学生在课堂上的语言运用和表达情况所做出的评价和回应,是教师话语的重要组成部分。在疫情常态化以及汉语学习低龄化的双重背景下,对印尼儿童线上国际中文课堂新手教师反馈语进行研究十分必要。本文以浙江科技学院四位新手教师针对印尼儿童进行线上国际中文教学所使用的反馈语为研究对象,通过课堂观察、问卷调查和访谈的方法,从教师反馈语使用情况和印尼儿童及新手教师对反馈语态度两个方面调查分析新手教师反馈语的使用情况。研究发现:不同反馈语类型的有效性不同,消极反馈语能有效促进儿童目的语输出,但积极反馈语对儿童情感的调动发挥有效作用;新手教师在反馈语使用上的优点是具有较强的反馈意识,能够积极肯定和鼓励学生,具备学习意识和教学热情;新手教师反馈语使用的不足之处在于相关理论知识匮乏,备课不全面不深入,反馈话语不够恰当,反馈方式缺乏变化,反馈时机不够准确,反馈类型无法完全满足儿童需求。针对发现提出以下建议:从教师反馈语运用层面提出对反馈语做合理预设、运用恰当的反馈话语、把握适时的反馈时机、重视多样的反馈方式和关注儿童的情感态度等建议;在教师反馈语能力培养锻炼层面,从高校课程设置和语合中心外派汉语教师培训两方面提出建议。对印尼儿童线上国际中文课堂新手教师反馈语进行研究既可以补充儿童线上国际中文教育的研究,又可以丰富国际中文课堂教师反馈语的研究,有助于提高新手教师的教学效果,促进学生的汉语学习。
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