联合国教科文组织21世纪国际教育委员会强调：在新的世纪，“教育质量和教师素质的重要性无论怎么强调都不过分，提高教师素质和动力是所有国家优先考虑的问题。” 突飞猛进、日新月异的21世纪为中国的教育与实践提出了全新的挑战，也为教育管理中最重要的内容——教师管理提出了更新更高的要求。 综合国力的提高、竞争优势的获得，人才是第一可宝贵的资源。而要培养一流人才，首先要拥有一流教师。那么，怎样才能拥有一流教师、怎样才能全面提高教师的素质和工作动力呢?这是每一位教育管理工作者当务之急需要认真思考的问题。也是本文讨论的中心问题。 从历史的视角看，人类的管理模式已经历了从科学管理到人本管理这样一个过程，人文精神在管理中的作用越来越受到重视。因此，要研究现代教师管理问题，必然要涉及到人文精神与教师管理的关系。本文通过阐述人文精神对教师管理所产生的重要影响、中西方管理理论的研究发展和西方现代关于人性假设理论的演变过程，从客观和主观的角度对中学教师这一群体的本质特征、共有心理和人性需求进行了探索研究。又通过对济南市6所中学进行的关于人文精神渗透于教师管理有关问题的问卷调查，较深刻的阐述了人文精神渗透于教师管理的可能性、必要性和重大的现实意义。 本文提出“尊重教师、关注教师、以教师为中心”是教师管理的前提，是全面调动教师工作积极性、发挥教师创造性的根本所在。学校任何一位管理工作者都不应将仅仅完成工作任务作为管理的最终目标。在努力完成预期的工作目标的同时，现代教师管理的最终目标应定位于教师素质的全面提高和教师人生价值的充分实现。 为实现这一管理目标，本文根据教育学、心理学和管理学有关理论，从学校领导、激励策略等方面阐述了如何将人文精神渗透于教师管理。并指出在教师管理中人文精神不可代替理性精神，人文精神与理性精神的有效整合才是教师管理的最佳模式。