考试尤其是高考已成为全社会都关注的热点问题,其中高考数学更是重中之重。高考数学不仅反应了学生知识水平和智力水平,还反应了学生的心理素质水平,所以对影响学生考试的心理因素进行研究,揭示学生答题过程中的失识,剖析学生答题错误原因,纠正错误,才能使学生从整体素质上进行提高,以更好的应对高考。本文从高考数学中的数列问题出发,对高考数学中的常见错误进行分析,并提出对策。这对指导教师的教学和学生的学习都是有意义的。本文共有六章。第一章和第二章分别为引言及国内外文献综述,主要是在前人研究的基础上,根据高考题目分析学生出错的主要原因是什么?如何帮助学生减少解题错误。从目前的教学来看,是重应试而轻素质,这就造成了考试常常有,学生每每怕的现象。如何真正提高学生的整体素质,使其游刃有余的驾驭高考数学,成为了教师教学工作的重点。立足前人成果,深刻剖析高考数学中出现的错误,使之为学生的良好发展做出贡献。因此,对高考数学答题错误的情况进行研究是非常有必要的。第三章是学生在考试中答题错误的情况调查。本人目前在河北一所县级高中执教,以本校高二年级的文科班作为研究对象,实施了问卷调查。调查结果表明学生在考试时的精神状态,自身的技能都会对答题产生影响。更重要的一点是学生对待错误的态度问题。如果以上这些问题不能很好的解决的话,那么学生的考试成绩很难得到提高。第四章本人将调查结果与亲身实践相结合,从学生自身,试题的创设和教师的教学观念三个方面寻找应对数学考试答题错误的方法。首先,学生自身的因素可以从两个方面进行阐述,第一是对概念的理解的不到位或者与相关概念发生了混淆,因此要在学生学习新概念伊始将其区分清楚；第二是技术性的错误,主要体现在对性质,公式,定理等的使用上,教师此时应当调动学生学习的积极性,总结经典题目,形成缜密的思维习惯。其次,是试题情境创设上的因素。试题情境的不同以及试题本身的设置都对学生的答题有影响,因此应在提升学生的心理素质及理论与实际相联系的能力上下工夫。最后,教师的教学观念也会对学生的答题造成影响,老的观念就是满堂灌,不会顾及学生的感受,只有真正的把学生放在主体的地位上,才能达到最好的授课效果。第五章里主要介绍了今后在课堂中的一些建议：一是认知能力的培养,包括正确对待自己的错误,认识到失败乃成功之母；学会自己改错,经常的进行自我反省；尝试多角度多思路的看问题,使学生视野开阔。二是思想方法的培养,包括公理化思想的培养,让数学思想指引学生的学习;加强思想方法的教学,让数学思想深入到学生内心。三是应用能力的培养,包括应用意识的培养以及应用能力的培养。四是答题技巧的培养,包括通览全局,难易有序；手法多样,字迹清晰。最后得出结论。