青少年处于身心发展的关键时期,这一时期的青少年生理发育加速,心理发展存在独立和依赖、自觉和幼稚的矛盾性、出现强烈的自我意识、情绪和心境变化频繁、分辨是非能力差等情况,青少年的身心发展的这一特点使得他们更加容易受到社会现实的影响。中国当前处于社会转型的阵痛期,各种社会矛盾、社会问题充斥在社会的各个角落,每个人都能感受到这些问题和矛盾带来的负面影响和压力,尤其是青少年自身的特殊性和脆弱性,使得他们受到的影响更明显、更严重,他们需要家长、老师、社会力量的帮助,帮助他们识别这些问题,并克服这些问题。但有一部分青少年因为留守、流浪、失学等原因缺少周围人的关心和关爱,在遇到问题时缺少及时的帮助和引导,在心理、行为出现问题时得不到及时的疏导和纠正,这便会使得青少年的心理、行为问题更加严重。面对这些存在严重的心理、行为问题的青少年,当家长、学校、社会固有的态度和理念已经无能为力的时候,“人文关怀”便是挽救这些暂时“迷失”的青少年的一道防线,成为促使他们良性回归的一剂良药。自从党的十六大报告首次提出人文关怀的概念后,党的十七大、十八大、政府工作报告等多次重申要注重人文关怀和心理疏导,充分表明了党和国家对人文关怀工作的重视,也为重点青少年人文关怀工作的研究提供了政策支持。本研究通过文献分析、调查、个案分析的方法,结合教育学、积极心理学、社会学等学科知识对于构建重点青少年人文关怀体系进行了深入的分析和探讨,目的在于构建有利于重点青少年良性回归、健康成长、全面发展的人文关怀体系,切实提高重点青少年人文关怀工作的针对性和有效性。本研究共分为七个部分:第一部分是选题的背景、意义、和国内外研究综述,并在此基础上确定研究的基本思路、方法和研究的重难点、创新点,第二部分是研究重点青少年人文关怀的概述和研究的必要性,第三部分提出了重点青少年人文关怀的原则和内容,第四部分探究了重点青少年人文关怀的现状及原因,第五部分提出了重点青少年人文关怀的路径,第六部分以赣州XX工读学校为例,展示了重点青少年人文关怀初步实践的结果,最后一部分是总结和展望。让这些在不良的环境下长大,存在不良心理和行为问题的重点青少年改变现状,回归社会,实现人生的价值是给政府、学校、家长、社会出的一套考卷,做好这套考卷就必须要通过政府、学校、家庭、社会的共同努力,为重点青少年的成长创造良好的人文环境。