任何外在的行为规范、道德准则、价值取向,要内化为人的思想政治品质,就必须通过情感这一中介。因此,研究从情感角度如何加强思想政治教育的实效性,即情感思想政治教育,是培养全面发展的社会主义人才、加强高校意识形态建设、培育和弘扬社会主义核心价值观的客观要求。本文首先分析了情感与思想政治教育的关系,分析思想政治教育的情感特征:思想政治教育的重要目的是的人的情感素质的提升,思想政治教育的过程是情感沟通过程,同时,思想政治教育实效性的评价标准是情感接纳的程度;另一方面,情感在思想政治教育中起到积极的作用:情感能够调节教育对象与思想政治教育要求之间的差异,情感是思想政治教育要求内化的润滑剂,同时,情感的交流增强教育者和受教育者之间的沟通和共鸣,营造和优化教育者需要的情感环境。高校情感思想政治教育总体上来说取得了喜人的成绩,但也存在着很多问题,主要表现在教育目标的模糊化、教育内容的笼统化、教育途径的单一化、教育方法的工具化这四个方面。出现这些问题的外部原因主要是功利主义教育的盛行、多元价值观的冲击和网络化生活现实的影响,而在教育内部,思想政治教育中“人”的要素的片面缺失,“交往”的匮乏,受教育者自身的情感特点是影响其教育效果的重要原因。本文从情感思想政治教育目标的构建、内容的优化、教学模式的实施三方面进行了系统的论述。情感思想政治教育的目标可以根据教育内容角度、情感程度角度和情感功能角度进行分类,这样避免了单一维度对于情感内涵衡量的不准确性。情感思想政治教育的内容可以细化拓展为:认同感、责任感、理智情感、审美情感、敬畏感、信仰等。根据目标与内容,我们尝试构建情感思想政治教学模式,分析了情感思想政治教学模式的结构及其策略,并且使用心流体验法、生命叙事法、情感交融法拓宽、拓深大学生的情感素质;另外,还要把握好教育的时机,在重大事件活动、传统文化节日时进行情感教育效果更加明显。