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【摘要】随着新课程改革教学理念的的不断深入，小学英语的教学也在发生了翻天覆地的变化，要求学校和教师在教授学生英语知识的同时，还要关注学生综合能力的提升，促进学生全面发展。因此，小学英语教师在课堂教学的过程中，应该渗入情感教学的策略，把握课堂情感脉络，以情助教，促进英语课堂有效性的提高。本文从小学英语教学把握课堂情感脉络的重要性入手，深入探讨小学英语教师进行情感教学的具体措施，希望为小学英语教学的进一步突破做出贡献。
【关键词】小学英语 情感教学 措施
处于成长发展初期阶段的小学生，在进行英语学习时很大程度上会受到情感因素的左右。当积极情感到来的时候，小学生会拥有比较大的英语学习动力和积极性；当消极情感到来的时候，小学生则会在英语学习上的动力和积极性较低。由此看来，小学英语情感教学不仅是时代的要求，更是小学生身心发展的需要。因此，小学英语教师在进行教学时，要学会使用情感教学方法，把握课堂情感脉络，以提高英语教学的有效性。
一、小学英语教学把握课堂情感脉络的重要性
新课改背景之下，教学应由被动接受转变为互动交流，在课堂上实施情感交流能够促进这种教学方式的转变，情感的交流也是儿童身心发展的需要，有效的情感教学方式有助于儿童形成良好的价值观、学习观。此外，课堂情感脉络的构建能够将听、说、读、写、玩等元素融入到英语课堂教学中，从而激发小学生的英语学习兴趣和积极性，最终有效提升小学生的英语学习效率。
二、小学英语教师进行情感教学的具体措施
1.拒绝冷漠、融化坚冰，构建和谐师生关系。有网络调查明确显示，目前学生喜欢的老师可以分为适度严格的老师、充满母性慈爱的老师、年轻活泼的老师、宽容大度的老师、帅气靓丽的老师、满满都是爱心的老师、信守承诺的老师、有真材实料的老师八种。总结起来，学生心目中的好老师就是充满爱心和童心，待人公平、真诚，并能适度宽容。试想，如果小学英语教师老师具备这些条件，还会与学生的关系坚硬冰冷吗？答案显然是否定的。所以，把握课堂情感脉络的第一条就是要着力打造和谐的师生关系。
2.重鼓励、弱批评，树立学生英语学习信心。英语毕竟不是中国人的第一语言，对于学生而言，小学阶段可以说是他们正式接触英语的时期。因此，在这个时期他们难免会产生胆怯和紧张。这个时候，小学英语教师就应该借助情感的力量，帮助学生树立英语学习的信心，让他们不再畏惧母语之外其他语言。这就要求小学英语教师在课堂教学的过程中对学生多采用鼓励性语言，学会捕捉学生的每一个闪光点，并及时予以表扬。
例如，当老师提出一个问题后，一位学生第一个举起了手，但是在老师叫他起来回答时他的答案却是错误的，这个时候老师的第一句话应该是“How are you fast”，而不是直接说“You are wrong”。类似的鼓励性言语和细节都是情感教育的表型形式和具体做法，小学英语教师应该更多地去钻研，以此来提高学生英语学习的信心。
3.善用手势、巧用教具，打造愉快的课堂教学气氛。教师在课堂的每一个动作都会给学生带来无比巨大且长远的影响，因此，小学英语教师可以借助这一认知，在课堂教学过程中适当使用一些活泼自然的手势和动作等激发学生的学习兴趣，使学生产生英语学习情感，进而学生投入到英语学习之中。同时，小学生对世界的认知还不够全面，英语课本中提到的一些事物、行为可能小学生从来没有见到过，所以小学英语教师可以巧妙地利用一些教具，把冷冰冰的课本变成富有情感的实物，带给学生真实的触感，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。
例如，講解与food相关的单词和课文的时候，教师可以带一些真实的食物到课堂上，引导学生借助食物来对话，搭建以食物为基础的课堂小游戏，食物诱人的色泽和味道会激发学生内在的愉悦，学生会自然而然地融入到课堂学习中去。
4.巧妙分组、追求共进。在英语课堂教学过程中，学生会因为性格等原因产生羞怯心理，影响英语听说能力的提高，进而降低教学质量，因此，教师可以根据学生的具体情况进行分组，通过分组，学生能够进行合作学习，提高沟通能力，同时，也有利于学生克服胆怯、害羞的心理，学生在小组学习当中能够体现出各自的优势，这种优势能够增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，从而从整体上提高班级的英语学习质量。
三、结语
综上所述，在小学英语教学中采用情感教学可以深化师生之间、学生之间的沟通，促进和谐课堂氛围的形成，让小学生更直接、更深刻的体会到英语学习的乐趣，从而积极投入到英语学习之中；可以缓解小学生的紧张、不安，帮助小学生形成正确的世界观和价值观。在情感教学的诸多益处影响之下，小学英语教师更应该树立情感教学思想，在课堂教学中学会把握课堂情感脉络，多鼓励、少批评，试着用教师的人格魅力去感染学生，努力打造轻松愉快的课堂气氛，借助分组讨论的方法消除学生的心理压力，最终达到课堂教学和学生全面发展的双赢局面。
参考文献：
[1]陈秀云.浅谈情感教育在英语教学中的运用[J].学周刊B版.2010.（03）.
[2]胡萍.浅谈小学英语教学中的情感教学[J].文理导航（下旬）. 2011.（08）.
[3]阴国恩.李洪玉.非智力因素及其培养[M].杭州：浙江人民出版社.1998.
【关键词】小学英语 情感教学 措施
处于成长发展初期阶段的小学生，在进行英语学习时很大程度上会受到情感因素的左右。当积极情感到来的时候，小学生会拥有比较大的英语学习动力和积极性；当消极情感到来的时候，小学生则会在英语学习上的动力和积极性较低。由此看来，小学英语情感教学不仅是时代的要求，更是小学生身心发展的需要。因此，小学英语教师在进行教学时，要学会使用情感教学方法，把握课堂情感脉络，以提高英语教学的有效性。
一、小学英语教学把握课堂情感脉络的重要性
新课改背景之下，教学应由被动接受转变为互动交流，在课堂上实施情感交流能够促进这种教学方式的转变，情感的交流也是儿童身心发展的需要，有效的情感教学方式有助于儿童形成良好的价值观、学习观。此外，课堂情感脉络的构建能够将听、说、读、写、玩等元素融入到英语课堂教学中，从而激发小学生的英语学习兴趣和积极性，最终有效提升小学生的英语学习效率。
二、小学英语教师进行情感教学的具体措施
1.拒绝冷漠、融化坚冰，构建和谐师生关系。有网络调查明确显示，目前学生喜欢的老师可以分为适度严格的老师、充满母性慈爱的老师、年轻活泼的老师、宽容大度的老师、帅气靓丽的老师、满满都是爱心的老师、信守承诺的老师、有真材实料的老师八种。总结起来，学生心目中的好老师就是充满爱心和童心，待人公平、真诚，并能适度宽容。试想，如果小学英语教师老师具备这些条件，还会与学生的关系坚硬冰冷吗？答案显然是否定的。所以，把握课堂情感脉络的第一条就是要着力打造和谐的师生关系。
2.重鼓励、弱批评，树立学生英语学习信心。英语毕竟不是中国人的第一语言，对于学生而言，小学阶段可以说是他们正式接触英语的时期。因此，在这个时期他们难免会产生胆怯和紧张。这个时候，小学英语教师就应该借助情感的力量，帮助学生树立英语学习的信心，让他们不再畏惧母语之外其他语言。这就要求小学英语教师在课堂教学的过程中对学生多采用鼓励性语言，学会捕捉学生的每一个闪光点，并及时予以表扬。
例如，当老师提出一个问题后，一位学生第一个举起了手，但是在老师叫他起来回答时他的答案却是错误的，这个时候老师的第一句话应该是“How are you fast”，而不是直接说“You are wrong”。类似的鼓励性言语和细节都是情感教育的表型形式和具体做法，小学英语教师应该更多地去钻研，以此来提高学生英语学习的信心。
3.善用手势、巧用教具，打造愉快的课堂教学气氛。教师在课堂的每一个动作都会给学生带来无比巨大且长远的影响，因此，小学英语教师可以借助这一认知，在课堂教学过程中适当使用一些活泼自然的手势和动作等激发学生的学习兴趣，使学生产生英语学习情感，进而学生投入到英语学习之中。同时，小学生对世界的认知还不够全面，英语课本中提到的一些事物、行为可能小学生从来没有见到过，所以小学英语教师可以巧妙地利用一些教具，把冷冰冰的课本变成富有情感的实物，带给学生真实的触感，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。
例如，講解与food相关的单词和课文的时候，教师可以带一些真实的食物到课堂上，引导学生借助食物来对话，搭建以食物为基础的课堂小游戏，食物诱人的色泽和味道会激发学生内在的愉悦，学生会自然而然地融入到课堂学习中去。
4.巧妙分组、追求共进。在英语课堂教学过程中，学生会因为性格等原因产生羞怯心理，影响英语听说能力的提高，进而降低教学质量，因此，教师可以根据学生的具体情况进行分组，通过分组，学生能够进行合作学习，提高沟通能力，同时，也有利于学生克服胆怯、害羞的心理，学生在小组学习当中能够体现出各自的优势，这种优势能够增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，从而从整体上提高班级的英语学习质量。
三、结语
综上所述，在小学英语教学中采用情感教学可以深化师生之间、学生之间的沟通，促进和谐课堂氛围的形成，让小学生更直接、更深刻的体会到英语学习的乐趣，从而积极投入到英语学习之中；可以缓解小学生的紧张、不安，帮助小学生形成正确的世界观和价值观。在情感教学的诸多益处影响之下，小学英语教师更应该树立情感教学思想，在课堂教学中学会把握课堂情感脉络，多鼓励、少批评，试着用教师的人格魅力去感染学生，努力打造轻松愉快的课堂气氛，借助分组讨论的方法消除学生的心理压力，最终达到课堂教学和学生全面发展的双赢局面。
参考文献：
[1]陈秀云.浅谈情感教育在英语教学中的运用[J].学周刊B版.2010.（03）.
[2]胡萍.浅谈小学英语教学中的情感教学[J].文理导航（下旬）. 2011.（08）.
[3]阴国恩.李洪玉.非智力因素及其培养[M].杭州：浙江人民出版社.1998.