现代社会经济高速发展的背后,是全球性的资源枯竭、生态环境严重破坏,各种环境问题严重影响着人类的生活和可持续发展。生态环境问题成为世界各国尤为关注的问题,为此,我国政府颁布了一系列的环境保护法规,党的十八大正式将生态文明建设提升至国家战略高度。近年来,社会工作也积极参与到生态环境保护当中,发挥着专业角色和职业价值。笔者在实习期间,通过对L社区儿童进行问卷调查和访谈,发现该社区儿童存在着环境知识掌握程度不高,环境态度较为冷漠,环境行为的参与度及践行度较低等问题。基于以上情况,本文以体验式学习理念和生态系统理论为指导,运用专业社会工作小组工作方法对所筛选的6名服务对象进行环境意识的提升,从环境知识、环境态度、环境行为三个维度,其中以环境知识掌握程度的提升和环境态度的改善为主,充分调动服务对象所在系统的资源,培养他们积极的环境情感,促进服务对象的改变。以体验式成长小组的形式,将小组活动的场域转移到大自然当中,加深服务对象与大自然的链接感,使其在大自然中感受自己与环境的关系。通过8次小组活动,在一定程度上提高服务对象对环境知识的认知;增强服务对象对保护环境重要性、必要性的认识,帮助他们树立积极的环境态度;培养服务对象积极环境行为的践行度,在一定程度上推动服务对象在日后的学习和生活中带动周围重要他人保护环境,践行环保行为,共建清洁、美丽的社区环境,推动生态文明社会的建设。结果表明:第一,社会工作介入儿童环境意识的提升具有有效性和优势性,组员环境知识的掌握程度、积极环境态度的水平及环境行为的践行度较活动前有不同程度的提高;第二,自然体验的活动形式与儿童环境意识的提升具有较高的契合性,能有效提升服务对象的环境意识水平。同时,笔者还就服务所存在的延续性、服务路径单一和测量工具不足等问题进行了反思,并建议在提升儿童的环境意识水平时,应注重发挥学校、家庭和社区的作用,多方整合资源,为其提供具有针对性和持续性的服务,以在一定程度上促进社区环境治理和推动生态文明建设。