自二十世纪六十年代语言迁移研究开始以来，对母语在二语习得过程中作用的研究一直成为应用语言学中核心而具有争议的话题。对语言迁移的研究大致经历了两个时期：对比分析假设时期和中介语假设时期。在这段时期中语言学家就母语(第一语言）在二语习得过程中的作用进行了多次实证研究，并产生了丰富的语言迁移理论。对语言迁移的实证研究发现，母语（第一语言）对二语习得既有正迁移作用也有负迁移作用，而且这两种迁移可体现到第二语言的各个语言层面上。本文以语言迁移理论中对比分析假设及错误分析理论为理论框架对高中生英语书面写作中的母语干扰错误进行分析和研究。作者从郑州市101中学高二年级中随机抽出一个班级58名学生为研究对象，要求他们在20分钟内完成一篇120字的英语作文。随后作者将收集上来的作文进行分析和研究。在对作文中迁移性错误进行鉴定、归类、分析后，试图解释出学生在英语写作中母语干扰性错误产生的原因并就此对高中英语写作教学提出了建设性意见。