随着教育信息化的深入,如何进行信息技术与学科课程的整合已经成为科研工作者和一线教师普遍关注的热点。古诗文是传承、传播民族传统文化,弘扬民族精神的重要载体,是现行初中语文阅读教学内容的重要组成部分。然而由于古诗文的语言特点和作品的历史文化背景等诸多因素成为学生学习的障碍,使得古诗文阅读教学成为传统教学中的教学难点,如何通过信息技术与古诗文阅读教学整合解决这些问题,正是本文研究重点。本文从分析新课程理念和信息时代背景下的古诗文教学目标与内容开始,在对信息技术与语文古诗文阅读教学整合定位的基础上,详细论证了理想教学过程设计方法。通过理想教学过程设计,总结出信息技术与初中古诗文阅读课整合点的诊断、分类与解决办法。在信息技术与古诗文阅读整合的实践活动中,关键是找到对教学有价值的整合点,然后利用信息技术解决。信息技术环境的选择与信息技术运用的方法时机,是直接影响教学效果的因素。本研究中,笔者对古诗文阅读教学过程中所诊断的整合点进行系统归类,提出解决办法,力图为一线教师在信息技术与课程整合的实践中起到引导作用。最后,本文在对多媒体教学环境和网络教学环境进行教学功能特点分析的基础上,分别提出了两种环境下的古诗文阅读教学模式,并且选取两节初中古诗文阅读课为案例。值得注意的是,信息技术与初中古诗文阅读教学整合模式的研究并不是对传统的教学模式的否定,而是寻找传统教学的难点,弥补传统教学的不足。