人生自有诗意,中国古典诗歌对国人的意义不言而喻。吟诵是古人进行古典诗歌创作、诵读以及欣赏的重要方法,是中华民族优秀传统文化,是国家级非物质文化遗产,虽几经沉浮,终与古诗携手再次走进小学语文课堂。现在全国有一些小学校已经申请了“吟诵教学实验校”,走在古诗文吟诵教学的前沿。该研究选择重庆市一所古诗吟诵教学实验小学校作为研究对象,通过在该校三个月的实习,较为深入地了解目前小学高段古诗吟诵教学实践的现状,并从中发现问题,分析其原因,最终提出针对小学古诗吟诵教学的优化策略,希望能为推动古诗吟诵教学略尽绵薄之力。该研究采用访谈法、问卷调查法以及课堂观察法对重庆市D小学展开较为深入的探究,呈现了D小学古诗吟诵教学的实践探索之路以及其吟诵教学内容选定的过程。希望能够为有兴趣开展或即将开展古诗吟诵教学的读者提供实践参考。通过研究发现,D小学目前已初步形成了吟诵专职教师队伍,教师学习吟诵的方式较为丰富,教师们对古诗吟诵教学的态度较为积极。其高段的多数学生喜欢并重视古诗吟诵且对古诗吟诵的基本规则掌握得较好。目前D小学高段古诗吟诵教学主要存在以下几个方面的问题:少数教师古诗吟诵教学胜任力不足;古诗吟诵教学资源有待进一步开发;家长对古诗吟诵教学的重视度不高。产生这些问题的主要原因是:学校教师队伍缺乏研究力;学校管理对古诗吟诵教学人员激励机制的缺失。结合D小学高段古诗吟诵教学目前存在的问题,提出了以下几点小学古诗吟诵教学优化策略:组建古诗吟诵教学研究室,提升学校整体研究力;开展高质量教师培训,打造吟诵教学专业教师队伍;全方位开发吟诵教学资源,营造良好的文化氛围。