在国家大力发展中等职业教育的形势下,近几年中等职业学校的招生呈现出逐年上升的趋势。职业学校所培养的人才处在经济发展的最前沿,行业生产的第一线,他们在整个社会经济发展中起到十分关键的作用。而中等职业学校由于生源的关系,学生的平均水平与普通学校相比有非常明显甚至非常巨大的差距,存在着不少学习困难、成绩落后且行为习惯欠佳的学生,可以说,后进学生占据了相当大的比例,且这些学生是学校教育教学的重点和难点。职校后进生由于长期受环境中各种消极因素的影响而形成不良的心理结构,导致学习、品德、行为诸方面的落后,他们的情感、心智和行为往往与常态的青少年形成明显的差异,甚至另类,且不能进行正确的自我矫正。学校是我国社会主义教育的主要阵地,广大教育者肩负党和人民的重托,在教育的园地里辛勤耕耘,他们不但要给学生传授各种文化科学知识,而且还要培养他们的品德,陶冶他们的情操。毫无疑问,无沦过去、现在或将来,学校教育的这种巨大作用是不可低估的。学校和教师的思想观点、道德情操、教育方法、文化修养,会直接影响青少年的成长,后进生的教育转化。当然职校后进生的形成有着多方面的原因,既有家庭、社会的原因,也有学校因素和后进生自身的原因,职业学校只有将后进生教育转化工作做好,才有可能全面提高教学质量,达到教育教学的真正效果,真正地实现教育教学目标。本论文由六部分组成:第一部分为绪论:主要包括问题的提出、国内外研究的理论与实践、研究的思路和方法。第二部分为相关概念的界定与分析:先从中等职业学校、后进生、德育的概念界定着手,然后对职校后进生的道德认知特点、道德情感特征、道德意志特征、道德行为特征做了详细的分析。第三部分为中职学校后进生的成因分析:从外因(学校、社会、家庭)和内因(自身因素)两个方面详细阐述了职校后进生的形成原因。第四部分为中职后进生德育教育对策:从明确德育任务,正确把握德育原则;拓宽德育基本内容,把握德育过程;科学采用德育方法;丰富德育途径四个方面,提出了中等职业学校后进生教育的德育对策。第五部分是结束语。第六部分为参考文献。