1999年我国高等教育开始了轰轰烈烈的扩招，截止到2005年，高等教育毛入学率已经达到了21％，表明我国已步入高等教育大众化阶段。在大众化背景下，辽宁省的多所高等师范院校都进行了大范围的专业调整，停办了部分社会适应性较低的专业，增加了大量的社会热门专业。而新增加的热门专业中，大部分属于非师范类专业，师范类专业数目相对没有变化。在此情况下，师范类高校的扩招主要集中在非师范类专业，这就导致了师范院校的师范性受到了挑战。 本论文开篇探讨了高等师范院校专业设置的基础理论，即师范院校专业设置要突出师范教育的三大特性：学术性、师范性以及综合性。在理论探讨的基础上，本研究以辽宁省三所高等师范院校(辽宁师范大学、沈阳师范大学和鞍山师范学院)为例，研究了从1999年到2005年三所师范院校的专业设置变化以及招生人数的变化情况。通过对数据的统计分析，本研究发现，从1999年到2005年，三所高等师范院校都有了跨越式的发展。不但专业数目翻了一翻，而且招生人数翻了一翻还多。每所院校在专业设置上有其个性，如有的学校通过原有专业的合并重组，产生中间专业；有的学校只增加热门专业等。但共性还是有目共睹的，即非师范类热门专业增加迅速，相应的非师范类招生人数剧增，而师范类专业数目变化很小甚至没有变化，招生人数增长也相对缓慢。在此基础上，本研究分析了辽宁省三所高等师范院校专业设置存在的问题及原因。 论文最后针对辽宁省高等师范院校专业设置存在的问题，从政府和高等师范院校两个层面提出了建议。政府首先要完善专业人才需求预测机制，使高等院校在设置、调整专业和招生时有据可依；其次，政府要加强对高等师范院校教育经费的投入，在经费上保证高等师范院校长足有序的发展。高等师范院校首先要建立毕业生跟踪机制，与毕业生保持紧密的联系，进而了解社会对人才标准的要求；其次，高等师范院校要准确定位，有了明确的地位，才能有更清楚的发展方向；最后，高等师范院校要保持自己的优势，突出教师教育特色。