阅读的知觉广度是指阅读者在阅读过程中每次注视能获取有用信息的范围，是阅读研究中的基本问题之一。已有研究采用当前标准的研究范式——刺激呈现随眼动变化技术(Eye-movement-contingent display changes technique)对多种语言系统的阅读知觉广度进行了研究。结果发现，阅读的知觉广度具有语言加工的特异性，它会随着语言加工特征的不同而发生改变。本研究采用刺激呈现随眼动变化技术，对汉语阅读的知觉广度进行发展研究。本实验为3(年级：小学五年级、初中二年级、高中二年级)×8(8种窗口大小)两因素混合实验设计。自变量一为可视窗口的大小，共8个水平；自变量二为年级，分别为小学五年级、初中二年级和高中二年级。以首次注视时间、凝视时间、单字平均首次通过时间、平均注视时间和平均眼跳距离为因变量。首先进行两因素混合实验设计的方差分析，探讨阅读者正常阅读情况下的眼动发展规律。随后进行了简单效应分析和多重比较，以揭示汉语阅读者知觉广度的发展特征。在本实验条件下，得出如下结论：(1)在正常的阅读情况下，随着年龄的增加，阅读者的眼动活动更经济、更有效。(2)五年级学生的阅读知觉广度大约为注视点左侧一个汉字到右侧两个或三个汉字的空间；初中二年级学生大约为注视点左侧一个或两个汉字到右侧两个或三个汉字的空间；高中二年级学生约为注视点左侧一个或两个汉字到右侧三个或四个汉字的空间。阅读知觉广度随年龄的发展而逐渐扩大。(3)汉语阅读者的知觉广度具有不对称性，广度的右侧范围稍大于左侧范围，而且这种不对称性不随阅读者年龄的发展而变化。(4)汉语阅读者的知觉广度稍大于他们的眼跳距离。