在我国的外语学习环境中,教材在英语学习者习得真实语料和语用知识方面扮演着重要角色。本文的研究对象是由译林出版社及凤凰传媒集团合作出版的《牛津初中英语》教材。该套教材依据教育部《英语课程标准》(2001)要求,采用多元教学大纲的设计思路,以话题为主线,用板块形式设计活动。本论文的研究目的在于语用评估该教材中拒绝语言语行为信息。本文基于塞尔言语行为理论,使用按页计数和按句子计数两种方法,从语用学角度分析该教材中11种承诺类言语行为的分布和出现频率,调查该教材如何呈现拒绝语以及相比于Beebe,et al.(1990:72-73)对拒绝答语的分类,《牛津初中英语》教材中呈现了哪些拒绝策略。研究发现,拒绝建议、要求、提供和邀请的百分比分别为1.68%,1.68%,0.34%和0.17%。拒绝提供和拒绝邀请的语言素材分别只有两句和一句；在呈现语言材料前,该教材会给出一个语境,介绍对话发生的背景和说话者的信息,但是该教材出现的大部分对话都发生在朋友之间,缺乏地位和关系远近的差异；该教材介绍了十种拒绝语.语言模式和两种修饰语,相比于Beebe,et al.(1990:72-73)的分类,仍有二十种语言模式和两种修饰语没被提及。最后,根据研究结果,本文在教材编写、教师及课堂教学三个方面有一些启示。编写者应在《牛津初中英语》中增加拒绝提供和拒绝邀请言语行为的语言素材,使语境多样化,真实反映生活,不局限于朋友之间,同时尽可能多的呈现拒绝语策略；教师在使用教材时应适当增添教学内容和语境；课堂教学应提高学生目的语语言文化意识。