中共中央全面深化改革委员会在第十三次会议上通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》并在全国进行推广实施,不仅凝聚了学校体育改革的新理念,同时也赋予了“体教融合”新的内涵。目前,“体教融合”在发展过程中的实质问题依然是“学训矛盾”。通过对我国田径单项后备人才基地“体教融合”发展的研究,解决制约其发展的主要因素。本文以中国田径协会所属的全国范围内155个田径单项奥林匹克高水平后备人才基地“体教融合”的发展为研究对象,主要运用文献资料法、专家访谈法、实地考察法、问卷调查等研究方法,对我国田径单项后备人才基地“体教融合”发展的问题和影响因素进行了探索。为我国田径单项后备人才基地实现新时代的“体教融合”提供宝贵的经验参考和科学依据,进而丰富和完善“体教融合”以及我国田径单项后备人才基地的发展思路。本文的主要研究结论如下:1.“体教融合”在多年的发展中优势明显,同时也具有新的内涵,即促进全体青少年的体质健康发展。对竞技体育后备人才而言,通过“教育”和“体育”的深度融合,培养出具有优秀文化素养和运动成绩的高素质运动员。2.基地管理人员在发展过程中表现出新的特征;各田径后备人才基地教练员运动水平高,但整体数量少、在编岗位少,职称整体出现了“年轻化,水平低”的特点;田径后备人才基地配备的文化课师资水平不高、师资力量较薄弱,与教练员的沟通存在“两极分化”的现象。3.运动员年龄性别结构合理,基本上符合了我国田径单项后备人才基地建设的的相关要求。但运动员招生情况有下降的趋势,同时也缺乏成绩突出的人才。4.田径后备人才基地的食宿安排以及后勤保障可以满足运动员的日常需求,但对于一些专项技术的训练场馆和器材设备投入不大;教学条件、质量以及教学设备相对较差。5.田径后备人才基地的资金来源已经从单一途径逐渐变为多元,商业价值有所提高但仍需继续挖掘。大部分基地对于“体教融合”政策制度的落实不到位,“学训矛盾”这一问题还是没有切实可行的办法。