教育改革在全世界范围内方兴未艾，而课程改革无疑是当代教育改革的核心。人们越来越能认识到，高中历史课程在学习者历史基础知识的掌握、人文素养的提升、历史思维的发展、爱国情操的培养等方面上的重要性。新课程改革后大陆和香港地区的高中历史课程在新课程理念、课程目标的指导下，其教材的开发、编撰也有了很大进步。但由于香港历史的特殊性，其历史传统和社会环境都与大陆相差较大，反映在具体的历史教育上就是历史教材的不同。比较研究大陆和香港新高中历史课程在课程设置、课程标准、教材编写和课程评价上的差异，能够对开发更为科学、合理的高中历史课程提供有益借鉴。因此，本文以大陆现行2007年人教版、岳麓版、人民版以及北师大版（原为大象版）四版高中历史教材和香港2009年现代教育研究社出版的高中历史教材为依据，对我国两种不同体系的高中教材从课程设置、课程标准、教材设计、课程评价部分作整体比较研究。本文共五个部分：第一部分绪论，包括研究的目的和意义、相关概念界定、文献综述、研究的主要方法和途径。第二部分比较大陆和香港在高中历史课程设置上的差别，大陆高中历史课程为必修基础课，而香港地区的历史课程属于选修科目。不同的课程设置反映了对历史课程的不同定位，也必定影响课程目标的制定，进而影响教材的开发。第三部分主要分析比较大陆和香港《普通高中历史课程标准》与《中国历史课程及评估指引（中四至中六）》、《历史课程及评估指引（中四至中六）》的异同。课程标准及课程指引对课程开发的具有指导意义，但香港课程指引在科学性、可操作性上明显优于大陆。第四部分比较大陆和香港五个版本的高中历史教材在编写体系和具体教材栏目设计上的差别，尝试分析不同版本的教材各自的优点和缺陷。第五部分是对高中历史课程的反思。在总结前四部分内容的基础上对高中历史课程的开发提出自己见解和建议。认为必须重视历史教育的价值和作用，历史课程的基础课程地位不能动摇；课程标准要具备明确性和可操作性的特点，对课程开发与实施起到切实的指导作用；历史课程内容的选择和设计必修具有时代性；课程评价必须建构完整的理论体系，能够切实做到过程性评价和结果性评价的统一，为学校评估和公开考核提供基本原则依据。