【摘 要】
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创新和发展是长久以来企业关注的重点。企业取得创新成果关键在于员工,正是员工们的创造力铸成了企业的创新能力。现有研究证实,员工创造力的形成与个体动机、个体行为差异、外部环境等因素密切相关。因此,本文从个体动机视角和行为视角出发,分析调节焦点、个人双元学习对创造力的影响。员工内在动机对创造力具有重要的意义,而调节焦点不仅展现了内在动机,也体现了员工的创造性思维。那么,调节焦点是否会对员工创造力有显著影
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创新和发展是长久以来企业关注的重点。企业取得创新成果关键在于员工,正是员工们的创造力铸成了企业的创新能力。现有研究证实,员工创造力的形成与个体动机、个体行为差异、外部环境等因素密切相关。因此,本文从个体动机视角和行为视角出发,分析调节焦点、个人双元学习对创造力的影响。员工内在动机对创造力具有重要的意义,而调节焦点不仅展现了内在动机,也体现了员工的创造性思维。那么,调节焦点是否会对员工创造力有显著影响呢?这种影响的作用过程是怎样的呢?个人双元学习在其中能否起到中介作用?企业和管理者需要明确上述变量之间的关系是怎样的,从而能够采取正确的措施激励员工的创造力表现。基于调节焦点理论和创造力成分理论,本研究展示了调节焦点对员工创造力的影响路径,结合对已有研究的整理和分析,本研究明确了调节焦点、员工创造力、双元学习和上级发展性反馈四个核心变量的概念和测量方式,据此形成了调节焦点对员工创造力的模型,并提出了研究假设,包括促进焦点和防御焦点对员工创造力的影响、双元学习在调节焦点对员工创造力的影响路径中的中介作用、以及上级发展性反馈在此影响路径中的调节作用。本研究选取现有的成熟量表,设计和分发问卷,经过回收、筛选,得到有效问卷242份,运用统计分析工具SPSS22.0对数据进行了处理和分析。最终得到结论如下:促进焦点和防御焦点均可正向促进创造力;促进焦点会通过影响个体探索式学习而间接影响员工创造力;防御焦点会通过影响个体利用式学习而间接影响员工创造力;在高上级发展性反馈的条件下,促进焦点对员工创造力的正向影响被明显增强,防御焦点对对员工创造力的正向影响则被削弱。根据假设检验的结果,结合对管理实践的反思,本研究针对如何发挥好个体动机调节系统对创造力的影响,提出了以下策略建议:正确发挥调节焦点的作用,识别员工的调节焦点,从而确保人岗匹配;调节和激发促进焦点;鼓励员工采取多种学习方式,根据员工动机的不同,引导其选择合适的学习行为;管理者应意识到学习型组织的重要性;不局限于企业内部学习,鼓励员工走出去;根据员工的不同特征给予程度不同的反馈,注意反馈与员工的匹配;注意反馈的发展性。
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