目前我国依然普遍实行高中文理分科制度。在研究高中文理分科问题时,应当立足于我国当前的社会经济文化的发展现状,结合我国新的课程改革的大背景,对高中文理分科问题进行更深入的研究,做出更全面更严谨的论证,为高中教育提供切实可行的参考建议。我国高中文理分科教学由来已久,其历史演进包括萌芽阶段、发展阶段、仿照和废止阶段、恢复和中国化阶段、改革和多元化阶段等五个历史时期,高中教学在分分合合中走向了分科教学,并随着新世纪以来高考制度的3+X改革而逐渐固话为文理分科教学。高中文理分科所引发的争论从未停止,社会各界对此反映不一,但大致可以分为支持高中文理分科和反对高中文理分科两大派。支持高中文理分科的观点认为,文理分科可以促进学生个性发展、保障高中教育质量,有利于减轻学生学业负担,有利于高校人才选拔,符合社会化大生产对专业人才的需要；反对高中文理分科的观点认为文理分科不利于学生的全面发展,阻碍了素质教育的实施,根源于功利主义,阻碍了新课程改革,割裂了培养目标,并不一定减轻学生负担。结合调研所收集的问卷资料和访谈资料,在新课改背景下分析高中文理分科发展趋势,应该从以下几个方面应对：改革培养目标,培养具备文理等综合知识的复合型人才；调整课程结构和内容,开设校本课程、特色课程、综合实践课程和开展丰富多彩的课外活动；优化教学方法,综合运用情境创设法、合作探究法和自主学习法；进行文理综合性教学,给学生带来综合性的教学内容；完善考评制度,优化考试制度,建立全面公平的评价体系；提高教师综合素质,夯实本学科知识,提高跨学科知识水平。