随着中泰两国在经济、文化等方面交往日益密切以及我国对对外汉语教学事业的大力推广，如今在泰学习汉语的人数与日俱增，各类学校也竞相开设了汉语专业，泰国汉语教学出现了一片生机与活力。在汉语学习如火如荼开展起来的同时，教学中遇到的各种问题也纷至沓来，汉语语音声母教学就是较为突出的一个。由于许多汉语教师的声母教学方法缺乏针对性和有效性，教学手段缺乏灵活性和创新性，致使教学效果很不理想。声母教学具有十分重要的地位，它是整个汉语语音教学的开端，也决定着整个汉语习得的质量。因此，如何有针对性地对泰国大学生进行合理、有效的汉语声母教学，是对外汉语语音教学的一个重要研究内容。过去关于泰国学生的汉语语音教学及其语音偏误现象的研究，为我们在教学研究和教学实践时提供了重要的参考。本文把研究的重点放在汉语声母教学上，以汉语零起点的泰国大学生为教学对象，这个年龄段的学生与其他年龄段的学习者有所不同，他们的学习态度和行为都呈现出的独特的优势和劣势。本文旨在提出适合零起点泰国大学生高效、系统、操作性强的汉语声母教学方法。第一章简要阐述本论文的选题背景与意义，回顾和总结前人在对泰汉语语音教学方面研究上的成果和不足，然后提出本文的研究思路及研究内容。第二章将汉泰两大声母系统在发音方法、发音部位和标音符号层面上进行详细对比，找出它们的异同。主要体现在：汉泰发音部位和发音方法完全相同的声母共有11个；标音符号与所表示的声母完全相同的共有5个；虽然汉泰声母里都有清浊音，但泰语里的浊音所占比率较大；汉语里做塞音和擦音的数量较多；汉语中有而泰语中没有的是舌面音和舌尖后音；泰语中有而汉语没有的是舌面中音和喉音等内容上。然后以此为据，从母语、目的语以及其他外语的角度入手，分析并总结学生声母习得时出现的偏误问题及原因。第三章根据泰国大学生汉语习得特点提出汉语声母教学的原则，具体内容有：突出重点、精讲多练；由易到难、循序渐进；增强教学的趣味性；帮助树立明确的学习动机；培养语言差异感知能力；充分利用泰国大学生的特点教学。第四章遵循声母教学原则，提出了直观演示法、手势法、带音发、对比法等教学方法。然后，综合考虑每个声母的偏误率和习得难度安排声母教学顺序。最后，在此基础上对每一组声母进行教学设计。