随着国家经济结构的调整，社会经济变化和劳资双方价值取向迁移等原因决定了我省从业人员很难长期从事同一岗位工作。因此，我省社会劳动力在不同职业之间流动的过程中接受相应的职业技术教育和岗位培训就显得尤为重要。把对我省城乡企业下岗人员和待业人员以及从业人员普遍进行教育与技术培训，提高他们的文化科技素质和职业技能作为行动规划的主要目标，社区职业教育是最为行之有效的教育途径。社区职业教育是在市场经济体制建立过程中应运而生，并在其完善过程中得以规范的新型终身教育形式。本文首先对社区教育和社区职业教育理论作了初步研究，了解了社区职业教育直接为社会服务和实现全民终身教育的思想。并且对国内外的社区职业教育模式的内涵、运作方式与特点和该模式具有代表性的国家(或地区)作了系统的阐述。其次，本文运用问卷法、抽样法和访谈法对我省城乡社区职业教育的主要特点和存在的问题以及现行的社区职业教育模式作了调查，在此基础上探索出吉林省社区职业教育模式及吉林省社区职业教育模式的定位系统、组织系统、运作系统和资源系统。在找到具体实施的方案基础上，更加充分合理利用社会教育资源，使社区内各级各类职业技术教育的发展规模和办学水平适应我省产业结构和社会事业发展对人才的需求。在社区内，建立社区职业教育委员会，成立社区职业教育学院，开展社区职业教育培训和“再就业工程”培训及各种学历教育，以满足社区内不同年龄、不同层次、不同职业人群的多种教育需求。建立起“政策法规、政府统筹、经费投入、人才队伍和产出质量”等多方位的吉林省社区职业教育保障体系来保证吉林省社区职业教育的合理发展。社区职业教育及时、准确、真实地反映区域经济和社会发展需要的“本土化”教育，是大众化、普及化教育，亦是休闲文化或者职业技能教育，其实质是“社区化学习与学习化社区、教育社会化与社会教育化、阶段性教育与终身教育”的辩证和谐统一。社区职业教育有利于提高社区居民的职业技能和知识文化水平，增强其自身文化素质，推动社区职业教育“产学研”新发展，加快职业教育社区化步伐。社区职业教育是全民终身教育的重要一环，它将促进全民教育和社会经济的发展，全面推进创建学习型社区活动。