教学大纲是指导教学的纲领性文件,对教学具有多方面的重要作用。第二语言教学功能大纲是功能法思想在二语教学中的应用。本文首先对我国对外汉语教学界现有的功能大纲进行了比较分析,发现我国现有的汉语作为第二语言教学的功能大纲还不成熟,表现在:(1)对功能项目的选取具有一定任意性,各大纲共选项目比例不高,功能项目取舍差异大;(2)功能项目的分合、命名等立项形式不统一;(3)功能项目的归类不科学。接着本文从教学大纲与教材编写的关系的角度出发,对三套对外汉语初级口语教材的功能项目进行了分析,以探讨功能大纲在教材编写中的应用情况。研究发现:(1)教材对功能项目的选取也存在一定的任意性,三套教材共选功能项目比例不高(仅占33%),单一教材独有的功能项目比例过高(占47%);(2)教材选取的最常用的功能项目比例不高,而次常用的功能项目比例偏高,选取的功能项目的实用性有待提高。基于以上分析,本文认为,应该深入研究汉语的功能系统,重视对外国学生学习汉语的需求分析,制定出更科学、更实用的功能大纲,更好地为对外汉语教学服务。同时,对外汉语教学、教材编写以及汉语水平考试特别是口语考试都要加强功能意识。