本研究考察了5-6岁学前儿童排序和推理能力的发展水平、年龄特点、性别差异,以及排序和推理能力发展之间的关系。被试来自西安市一所幼儿园六个大班随机抽取的70名5-6岁儿童(年龄范围64-70个月,平均年龄67.2个月,标准差3.6)。研究采用的工具为瑞文标准推理测验及根据金马(Kingma)复合排序任务和周淑慧发展幼儿排序能力的数学方法改编而成的排序任务。排序测查的内容由顺序排序和规则排序两个维度构成,顺序排序包括按物体的大小、长短、数量多少进行排序；规则排序分别从单维规则和双维规则两个方面进行；排序测查共计9个任务。研究使用单个测试的方法测查了5-6岁儿童排序和推理能力的发展状况。数据分析通过描述性统计和独立方差T检验分析的方法考查了5-6岁学前儿童排序和推理能力发展的年龄特点和性别差异；采用皮尔逊相关分析的方法考查了5-6岁学前儿童排序和推理能力之间的关系；还运用了分层回归分析的方法讨论了排序和推理能力之间的相互促进作用。结果表明：(1)5-6岁学前儿童具备了较好的顺序排序能力,具备一定发展水平的规则排序能力。80%以上的儿童能够顺利完成10个物体按大小、长短、数量多少的排序；儿童单维规则排序的发展水平明显高于双维规则排序的水平,双维规则排序的总体水平相对偏低。(2)5-6岁学前儿童具备一定发展水平的直觉推理能力,抽象推理的总体发展水平不高。(3)5-6岁学前儿童排序能力和推理能力的总分以及排序各项任务的具体得分女孩均高于男孩,但是男女排序能力和推理能力的性别差异都不显著。(4)5-6岁儿童排序能力和推理能力之问有显著的正向相关,排序能力和推理能力之间是相互促进的。