素质教育是以人为本的教育,关注师生的共同发展,内涵丰富而全面。在此背景下,语文教育应该关注人的主体性,完善人格培养。语文是一门飞扬着美和灵性的课程,是所有学科中的一道亮丽的风景,有其独特的美。教师应逐步引导学生自主探索、动手实践,与学生合作,使学生在应试教育的功利压力下,找到语文的美,在教与学的过程中,和学生共同营造起有品味的精神家园。自古以来,许多美学家、思想家和教育家,都积极倡导美育,把美育看作是完善和提高人的品格、实现人类自我发展的一条主要途径。语文审美培育是语文教育与美育的结合物,由两者的本质所决定。它是语文教育的有机组成部分,具有全面教育的整体功能,有利于解放和发展人的主体性,提高受教育者的人文素质,进而完善其人格结构。施行语文审美教育必须重视教学中的美育因素、抓住美育特征、遵循美育原则,有效培养学生的审美素质,发展其人格。语文教学长期以来不断地进行改革,但以教师讲授为主,按“知识点”的条条框框和思考题逐一分析、解答、落实的应试教学模式妨碍了学生对文章美的直觉感知和体验,不能让学生充分感受到美的魅力。本文从语文教学中审美培育的现状出发,揭示语文美育的内涵与价值,并探索语文美育的实施原则与策略,力图削弱和消除现实语文美育中刻板、生硬等弊端,使语文教学能够自觉而有效地培育学生正确的审美观点,健康的审美情趣,崇高的审美思想,不断地提高学生审美能力和积极运用语言文字表现美、创造美的能力,塑造美的心灵,从而为学生全面和谐发展奠定基础。本文把“语文教学中的审美培育”归结为两句话:赏美丽,明事理,获取精神启迪;品语言,学表达,生成语言能力。是指在语文教学中引领学生去感受美,鉴赏美,创造美,从而激发学生对生活的热爱之情,主动学习和掌握知识,增强语言能力,提高语文素养,最终实现全面和谐的发展。全文共包括三个部分:第一部分:语文教学中审美培育现状分析,这一部分主要从五个方面分析了语文教学现状及其原因。第二部分:探讨语文教学中审美培育的内涵与价值。第三部分:语文美育的原则与策略。本文试图探索出一条提高语文教学质量,培养学生审美能力和审美情趣的新途径,为现行高中语文教育教学提供必要的参照。