多元识读教学作为英语教学中一种重要的教学形式,具有倡导教学资源多模态、教学活动多样化、充分发挥媒体技术辅助教学等特点。同时,初中英语新课标对英语教学提出了新要求,倡导教师积极开发和利用课程资源,合理利用媒体技术,开展多样化的教学方式,构建以学生为中心的多元教学活动。然而通过梳理多元识读和英语相关资料和文献发现,目前的研究大多集中于在英语教学中培养多元识读能力,且当前学生在英语学习过程中的学习兴趣、学习目标、学习自主性方面存在问题。基于此,本研究建构了基于翻转课堂的初中英语多元识读教学活动模型,在翻转课堂中实施英语多元识读教学,以期解决当前英语教学出现的问题。首先,本研究运用了文献研究法、访谈法和问卷调查法对当前英语教学现状、学生学习情况、教师教学现状等进行调研,提出基于翻转课堂的初中英语多元识读教学活动的现实价值。另外,以多元智能理论、多模态话语分析理论和多元识读理论为基础,并提出以活动为依托原则和多模态的教学原则以及教学策略。最后笔者将翻转课堂与多元识读教学活动相融合,构建出基于翻转课堂的初中英语多元识读教学活动模型,并在实施过程中应用了UMU学习平台、Bing搜索引擎、视频、Power Point、电子计时器、XMind思维导图软件等,以促进教学活动更加生动有趣。最后,本研究运用教育实验法实施实验来检验模型在英语教学中的实际效果。通过分析数据,结果表明:基于翻转课堂的初中英语多元识读教学活动在提高学生学习效果、激发学生学习兴趣、明确学习目标、提高学生自主性方面具有促进作用。在此之后,笔者对学生参与教学活动表现进行反思,其中,基础知识型课程教学中学生知识的综合运用能力有待提高;综合运用型课程中学生的批判性思维有待提高;两类课程共同存在的问题为学生团队合作意识有待加强。为此,笔者与其他英语教师和学生进行沟通交流,提出一些优化建议,以期更进一步提高英语教学效果。