第八次课程改革启动以来，人才培养一直向着创新型、实践型的目标努力。现行的教材不能完全满足人才培养的要求，存在着些许缺陷需要进行改革。因此选择研究《高中生物学材建设》这一课题。论文共分六部分:第一部分综述了问题的提出、概念界定、学材的研究现状和研究的目的与意义。第二部分研究的理论基础，简要介绍了建构主义理论、STS教育理论、认知发展阶段理论、最近发展区理论和认知负荷理论在学材建设中对编写学材的启示。第三部分学材的功能和特点，学材应该具备激发学生学习动机，明确学习目标；引导学生自主学习，促进个性发展；巩固学习，自我反馈等功能。为了更好地发挥以上功能，学材应力求兼具生活性、科普性、生命性、过程性等特点。第四部分学材的编写策略，为发挥学材功能体现学材特点，内容选择上首先要遵循《生物课程标准》的要求，在此基础上拓展延伸；将选定的内容以新颖独特的方式呈现出来，吸引学生兴趣，培养学生能力；最后把设计好的内容按照流畅的栏目编排在学材中，供学生使用。第五部分高中生物学材建设初探，本部分笔者以《光合作用的原理和应用》为例，根据提出的编写策略，尝试编写了相关的学材。第六部分阐述研究的结论，同时提出本论文存在的缺陷。根据以上研究，得出的结论是：不论是从教材本身存在的缺陷来看，还是从教师学生的需要出发，学材建设是有必要的。在编制学材时需要充分了解学生的认知发展规律，在内容选择和内容呈现方式上下功夫，提高学习材料的趣味性。但本研究做出的尝试仍然不成熟，是我们将来从事教育事业后应该坚持继续努力的方向。