“互联网+”时代的到来,催生了会计行业的一系列改变,这些变化的出现对于中职教育会计电算化专业人才在数量和质量上提出了更高的要求,使得产业需求和人才供给不平衡的问题越发明显,这些不平衡凸显出优化中职教育会计电算化专业人才培养路径的急迫性和必要性。本文以长春市6所中职学校会计电算化专业为例,调查其培养目标、教学过程、课程设置、评价方式,找出其中存在的问题并分析原因,提出优化人才培养路径的方法,以破解人才供需不匹配的困境。首先,本文运用文献分析法梳理了国内外会计电算化专业人才培养的研究成果,界定了人才培养、人才培养路径和会计电算化专业的概念。在此基础上,分析了对于职业教育和人才培养有意义的理论:杜威职业教育理论、需求导向理论和舒尔茨人力资本理论。第二,为了解会计电算化专业人才市场供需现状,本文先对长春市的产业结构和会计相关岗位的任职要求进行了分析;再对长春市开设会计电算化专业的中职学校整体情况进行分析。第三,指出会计电算化专业人才培养路径与会计相关岗位需求不匹配之处:培养目标局限单一,课程设置不合理,教学过程较为机械,评价方式不够全面。第四,运用案例分析法,以用人单位满意度较高、学校就业率排名靠前的长春市A中职学校（后文简称A校）会计电算化专业为例,分析了该校人才培养的成功之处,并总结了可供借鉴的经验。第五,结合前文的理论基础和A校会计电算化专业的成功人才培养经验,提出了中职教育会计电算化专业人才培养路径的优化方法:设定复合型人才培养目标,突出课程间联系,创新教学过程,评价方式着眼于学生发展,以期破解会计电算化专业人才培养困境,提高会计电算化专业人才培养质量。设定复合型人才培养目标,有助于会计电算化专业人才的全方位发展,增加就业竞争力;突出课程间联系,有利于加强课程内容的连贯性,让课程内容更加准确地对接会计相关岗位的任职需要,提高学生的学习质量;创新教学过程,有助于增强课堂趣味性,激发学生的学习兴趣,提升中职学校教学水平;评价方式着眼于学生发展,有利于会计电算化专业形成更为科学的评价体系,对会计电算化专业学生起到更加科学的导向作用。优化会计电算化专业的人才培养路径,有利于提高技术技能型人才培养质量,推动区域和国家经济发展。