随着新课程改革的进一步深入，我国教育工作者从教学组织形式改革的角度出发，将理论研究与实践研究相结合，采取不同的教学方法进行积极探索，并通过教学实践为教学提供理论基础和实践依据，取得了良好的教学效果。然而，在体育教学中由于学生接受体育教育的个体差异和体育运动能力不同，在教学过程中势必会出现“吃不饱”和“吃不了”的现象，导致学生不能更好地掌握教学内容，从而影响教学效果。本文采用文献资料法、教学实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对高中篮球选项课实施分层教学。高中阶段篮球选项课实施分层教学符合素质教育和高中新课程改革的要求。它打破了传统体育教学中忽视学生的体质及篮球基础等方面的差异而进行一刀切的教学局面，给高中篮球教学带来了新的活力与生机，使高中篮球教学发生了较大的变化。高中篮球选项课采用分层教学在很大程度上提高了学生对篮球知识学习的积极性，对篮球基本理论知识与技术的学习起到了促进作用，给学生自主学习提供了空间，增强了教师与学生、学生与学生之间的互动。通过一学期对高中篮球选项课实施分层教学，以教学实践的方式论证了它的优势和实际应用效果，并对教学效果进行分析评价，结果表明：（1）高中篮球选项课实施分层教学能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，挖掘了学生的学习潜能，让学生能体会到成功的乐趣；（2）能够实现全体学生学习的愿望，有利于学生篮球技术的快速掌握和提高；（3）篮球运动的集体性、对抗性以及合作意识在教学活动中反映的更为强烈；（4）提高了学生自主学习和自我锻炼的意识，培养了学生的实践能力；（5）有利于教师教学能力的提高；（6）分层小组和整个教学班的学生在原有的基础上都有了提高，获得了成功并完成了体育课的学习任务。教学实践证明，将分层教学运用到篮球特别是高中篮球选项课的教学中来是可行的。并根据上述结论提出了如下建议：（1）实施分层教学要与新课程标准联系起来；（2）实施分层教学要防止分组长期不变；（3）实施分层教学应加强高中体育教师的业务素质。