教育大计,教师为本。体育教师作为学校体育的设计者和具体实施者,体育教师评价的公正与否在很大程度上影响着学校体育工作的开展。然而在体育教师评价的实际工作中,还存在着诸多问题,现行的体育教师评价亟待改正。本研究运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对武汉市部分高中体育教师评价的应然状态与实然状态进行比较分析,发现其存在的问题并提出改进建议,为武汉市高中体育教师评聘、加薪、晋级、解聘等提供合理的依据,也在一定程度上为其他地区体育教师评价提供参考思路,达到“他山之石可以攻玉”之效,进而促进体育教师专业发展,为学校体育发展做贡献。本文首先,通过文献资料法梳理国内外体育教师评价的相关研究,分析其特征,为构建我国体育教师评价标准提供参考,并通过对相关政策法律法规的的文本梳理,归纳总结出武汉市高中现行体育教师评价的应然状态是:完善的教师评价制度和有针对性的教师评价方案、科学合理的教师评价体系、多元化、专业化的评价主体;科学、合理、客观、公正的评价结果等。其次,通过问卷调查法对武汉市高中体育教师评价的现状调研,得出武汉市高中体育教师评价的实然状态是:缺乏合理的教师评价标准,尚未形成科学的评价体系,评价主体单一等。再次,通过比较分析法将武汉市高中体育教师评价的应然与实然状态进行对比分析,找出存在差距的原因,并用逻辑推理法得出结论:一是在体育教师评价的认知层面,尚未树立科学、客观、全面的评价观;二是在体育教师评价主体方面,过于单一;三是在体育教师评价体系方面,尚未形成科学评价体系;四是在体育教师评价过程中,教师评价与教师管理混淆,评价过程受人情因素困扰;五是在体育教师评价结果反馈方面,缺乏对信息的收集再利用等。基于上述研究成果,提出体育教师评价的建议:要加强对体育教师评价的认知和重视程度,建立完善体育教师评价制度;构建科学的评价体系,将评价主体多元化、全员化;加强监督,促进评价结果的公平、公正、客观,完善体育教师评价反馈机制,;对评价结果反馈的信息进行及时的收集和再利用,旨在提升体育教师素质,促进体育教师专业发展,激发学生体育学习热情,促进学校体育发展。